病理学精品课程自评报告

1、申报国家级精品课程自评报告病理学教研室2005.7病理学精品课程自评报告天津医科大学病理学课程是由我国著名病理学家王德延教授于1950年创办.1984年批准为硕士学位授权点,2001年为国家“211工程重点建设学科,2004年评为天津市精品课程.教研室全体职工以饱满的热情积极的投入到建设国家级精品课程的工作当中,坚持以教学工作为中央,大力推进教学改革工作,全面增强教师队伍建设,各方面均取得了很大进步,现将教学工作总结汇报如下：一、教学改革获得重要进展1 .工作根底教研室领导始终将教学列为各项工作的重中之重,在繁忙临床外检和科研工作中,坚持以教学为中央,制定出教学工作总体规划,教学改革方案并加以

2、认真贯彻实施,严格遵守学校和根底医学院各项教学治理规章制度,不失时机增强教研室教学工作的治理,并制定了适应本学科的教学治理规那么,为保证教学工作的正常秩序及教学改革各项任务的圆满完成提供了制度上的保证.病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程,与各根底学科和临床学科均有广泛的联系,因此在病理学教学工作中不仅要求将病理学理论与形态学表现作为重点内容系统地介绍给学生,同时要将解剖学、组织学、生理学、生物化学的知识融入教学内容中,使学生对已学过的知识进行复习和应用,形成较完整的根底医学知识体系,在此根底上还要尽可能多地联系临床实际,在讲授疾病的发生机理和病理改变中应有意识多联系临床表现及诊治原那么,

3、具有一定的超前性以提升学生的学习兴趣,并为将来临床课的学习奠定根底,使病理学能够真正起到根底医学与临床医学相互联系,相互结合的桥梁与纽带,在整个医学教育的课程体系中发挥枢纽作用.近年来为更好地完成课程建设和教学改革任务,加大教学投入,10年来累计投入资金500余万元,充分利用市教委优秀课程建设专项基金,并自筹局部资金建立了病理标本展示柜,教学图片橱窗教学图片册等直接教学工具,并购置图像分析系统,计算机等现代化教学仪器,有方案地更新教学标本教具,引入多媒体教学手段,使教学条件有重要的改善,取得了明显的效果.2 .教学内容病理学课程分为根底病理学和系统病理病理学两局部,前者为疾病发生开展的一般规律

4、,后者那么为各种疾病的特殊规律,前者充分地联系着各根底学科,后者那么为临床医学打好根底.在课程设置和内容安排上表达了系统性和科学性,既要使学生掌握疾病过程中的根本病理变化又要让学生对具体疾病有较深刻的理解,两者相辅相成不可偏废.教研室教学工作一直紧贴培养符合21世纪医学发展的高素质人材总目标,以适应社会经济和医学开展的需要.近10年来病理学教科书经三次版本的修改,教学内容有较大的更新和改动.本教研室在教学内容的安排中,根据大纲的要求,本着与时俱进的原那么,不断采用新版本的教科书,并对教学内容进行增删,如删去了免疫病理学内容,具体免疫性疾病在系统病理学中加以介绍,在月中瘤章节中增强对癌基因,抑癌

5、基因,细胞周期调控等有关月中瘤分子病理学新内容的介绍,为学生充分了解最新学术动态和学科开展趋势,毕业后开展科学研究提供了知识准备.使学生毕业后既能从事临床诊治又能开展科学研究,成为复合人材.3 .教学方法(1)理论课教学注重对现代生命科学新领域、新知识、新成果的介绍,将基融入教学内容中,提倡启发式教学,发挥教与学两方面积极性.实验课增强实践教学,坚持本教研室开创的“系列强化教学法,采用理论课中加大授课信息量,增加新内容的方法,传授给学生更多的知识,然后在实习课教学中通过教学录像和幻灯片复习理论,联系形态学改变,进而再通过教学切片的观察,掌握形态学改变的详细内容,最后以课堂总结的方式将理论与实际

6、联系起来.具体步骤如下图：课堂授课加大信息量实习课录像,理论联系实际,强化理论内容幻灯片讲解病理形态内容联系实际大体标本及镜下观察病理形态,强化形态知识临床病理讨论和课堂总结相结合再次强化理论与实践的联系这种连续不断,逐层深入,逐步强化的教学改革方式就称为“系列强化教学法.为此,不仅在授课内容,实习课内容及实习教材上均为上述目标的实现进行了更动,尤其是实习课抛弃了以前只观察大体和镜下标本的方法,融入了录像、幻灯、病理图片册、病理图片橱窗展览和CP*方式方法,编写了有一定特色的实习指导.此方法应用于教学后收效很好,一直沿用至今,并不断加以改良和完善.(2)积极开展双语教学,自1980年学校开办八

7、年制(现改为七年制)教学以来,教研室坚持在课堂上采用局部双语教学,主要讲课的提纲和专业术语采用英语教学,留学生全部采用英语授课,本科生授课中专业术语全部采用英语.七年制和留学生测试全部用英语命题.二名青年教师在学校英语教学比赛中获奖.4.教学手段(1)直观教学方法的应用,本教研室在长期教学实践中对实践教学的方法进行了改革,首先利用教学录像和幻灯进行直观讲解,熟悉各种病理形态学内容而后由学生自己动手进行显微镜下形态观察,教师加以指导,最后由教师根据典型形态改变加以总结并深化理论内容,每个阶段那么进行临床病理讨论会(CPC,使学生通过对具体病例的分析提升独立思考和综合分析水平,初步建立了一套行之有

8、效的直观教学体系.(2)多媒体教学软件的制作与应用,教研室教师在教学活动中已自制多媒体课件100余种,已应用于教学实践中,其中一种在学校多媒体教学比赛中获奖.应用多媒体课件教学的时数已到达本科生教学时数的100流右.二、师资队伍建设1 .教书育人率先垂范.本教研室全体教师以高尚的师德,良好的品格,严谨的态度和端正的学风树立了教师的教学风范,以“教书育人为教学活动的根本出发点,在教学活动中一贯积极主动地对学生进行爱国主义,救死扶伤的人道主义及全心全意为人民效劳等思想教育,将培养“四有新人溶入教学工作中.并以身作那么,率先垂范.(1)教学活动中培养学生树立远大理想,端正学习态度,激发学生的主观能动

9、性.(2)教师做到仪表整洁,举止端庄,语言标准,尊重学生,关心学生.(3)教学态度认真,学术态度严谨,对理论课、实习课,课上讨论,课下辅导,复习测试等各个教学环节均紧抓不放.在教学中以科学性、客观性、先进性等治学精神影响学生,注意培养学生的良好学风和科学态度.(4)增强治理,严格要求,在各种教学活动中对学生本着与人为善、为人师表的原那么对学生严格要求,培养学生一丝不苟的学习态度和老实认真的学习精神,成为具有广博知识面,扎实的理论根底,敏锐的思维和高尚的人格,全面发展的高素质医学专业人才.课程建设有力地带动了师资队伍建设,教师队伍中有9人具有博士学位,13人具有硕士学位,现有博士生导师10人,硕

10、士生导师16人.谭郁彬教授曾任中华病理学会常委,天津市病理学会主委.张乃鑫教授曾任中华病理学会主委,现任天津市病理学会主委,孙保存教授现任国务院学位委员会学科评议组成员,国家医疗事故鉴定委员会专家,中国病理工作者委员会副主任委员,中华月中瘤学会常委,中国抗癌学会理事,中华病理学会委员,天津市政府学位委员会学科评议组成员,天津医学会理事,天津市政协常委,?中国月中瘤临床?副主编,?天津医药?编委.近3年教研室教师8人被评为校院级优秀教师,1人被评为校级和天津市优秀教师,天津市十五立功先进个人和天津市劳动模范.90年以来有2名课程负责人曾获全国优秀教师称号.2 .学术水平本教研室具有良好的科研工作

11、根底,绝大局部教师参加了病理学科研课题研究,并取得了较为显著的成果,对提升教师水平,搞好教学工作起到了重大的推动作用.(1)承当课题：近5年承当各类科研工程共47项,获资助600余万元.其中国家“863项目1项,国家自然科学基金工程6项,省部级25项,校局级15项.(2)科研论文：近5年共发表研究论文141篇,其中SCI收录13篇,中华医学系列杂志30篇,核心期刊98篇.(3)获奖情况：近5年共获天津市科技进步奖15项.3 .师资结构(1)根底教师：现有教师27人,教授15人,占55.5%;副教授4人,占14.8%;讲师6人,占22.2%;助教2人,占7.5%.均为本科以上学历,其中具有硕士以

12、上学位者22人,占教师比例的81.5%.本校毕业者19人,白求恩医大、哈尔滨医大、协和医大毕业各1人,国外学成归国人员5人.主讲教师中高级职称为25人,占全部主讲教师的92.6%.青年教师中具有博士学位者5人,共计有博、硕士学位者占青年教师的比例为100%(2)教辅：现有教辅人员9人,其中高级实验师2人,主管技师6人,技师1人.4 .教学水平全部教授、副教授均参加本科生和七年制教学工作,高级职称教师上课率100%均可讲授根底病理学、系统病理学和外科病理学三门课程.教学效果良好.6名教师可承当全英文教学,现有7年制和留学生7个班,由全英语授课,五年制本科生全部双语授课.5 .师资培养(1)培养方

13、案：为提升教师整体素质和学历水平,教研室充分利用现有条件,拟定了教学人员整体培养方案,并落实到具体人,教师个人根据教研室整体目标和个人特点制定个人目标,由教研室安排进行.具体要求是,35岁以下青年教师必须在毕业5年后全部获得博士学位,3545岁中年教师100%Z上拥有硕士学位,并鼓励攻读在职博士生力争专任教师中拥有博士学历者达80犯上.其次教研室还积极组织开展学术活动,如疑难病例讨论,专题讲座等,大力提升教师临床病理诊断和分子生物学研究水平.为提升青年教师教学水平,积累教学经验,教研室统一安排新分配的教师去师范大学学习教育心理学课程,每人半年,并进行测试.每位青年教师上课前均进行试讲,教学过程

14、中由老教师传、帮、带,使他们尽快积累教学经验.(2)实施情况与结果：2名近年分配的本科生已完成硕士研究生学业,目前正在攻读博士研究生,另有2名中青年教师在职攻读博士研究生,目前35岁以下青年教师中,5名有博士学位.27名专业教师具有研究生学历者已达85%通过培养,青年教师教学,临床和研究水平均获明显提升,中青年教师中已有6名能够承当双语教学,2人在学校英语教学比赛中获奖.全部教师均能承当本科生教学.三、教学状况1 .教材使用,本教研室有标准的教材建设规划,近年主编卫生部规划教材?病理学?高职护理专业用,参编五年制和七年制本科规划教材?病理学?2部,自编留学生英语教材1部,止匕外,尚自编习题集等

15、辅助教材数部.五年制、七年制本科教材均选用全国统编教材的最新版本.以保证教学内容的统一、标准,提高教学质量和水平.2 .教学治理1教学制度及执行情况教研室保存有完整的学校、根底医学院和教研室三级的有关教学文件,并严格参照执行.还制定了教研室有关教学、科研和行政治理制度,以保教学和科研工作正常有序的进行见附件.在各项教学活动中均有记录,包括教改研究、年度教学总结、备课记录、试讲记录、听课记录等.2各主要教学环节的质量限制在本科生教学活动中坚持执行备课制度,每学期教学前均进行集体备课、分工,教学进行中根据教学进度,每章节一周或二周进行集体备课一次,全体任课教师参加,确定本章节主要讲授内容,重点、难

16、点,实习课内容,集体讨论应注意的事项等.青年教师均经岗前培训后上岗,每位新教师上课前均进行试讲,由教研室主任和老教师进行评估.教研室在教学活动中执行了听课制度,青年教师参加教学工作前3年,每年均参加理论课和实习课全部课程.教研室主管教学主任和高年资教师也不定期的参加听课,并对中青年教师给予指导.教研室每学期均召开教学总结会,由主管教学主任主持,全体任课教师参加,总结本学期教学活动中的经验及缺乏,研究整改举措,如对方案内容的修订,教材的评价,交流教学改革方面的心得体会等,并为下学期工作做好准备.测试治理制度：教研室果断贯彻执行院、校制定的各项测试制度,坚持“考教别离的原那么,作好试卷保密.已建立

17、了试题库、题卡、并不断补充完善.每学期教学结束后均抽样5个班进行试题分析和成绩分析,对试题的题型、难度进行评估,为今后命题作参考.在校学生毕业前均保存试卷,学生成绩单除上缴校、院外,教研室均自行保存档案.答疑情况：为保证教学质量,教研室安排每次实习课上或课后给学生留有一定答疑时问,以解答本章节的问题,每次期中,期末测试前一周安排固定时间,固定教师进行答疑,指导学生复习.(3)教学评估与检查本教研室采用多种方法从不同层次和角度对教师教学效果进行评估和检查,不断总结经验,提升教学质量和水平.课程评估：1993年经天津市教委组织的专家组对本教研室教学工作进行评估后,确定为“天津市重点建设课程.校、院

18、教学评估：2003年评为校级精品课程；2004年评为天津市精品课程；1993年评为市级优秀课程.专家评估：校外专家对本课程教学效果给予了充分肯定,认为本课程建设有很好的工作根底,课程体系建设标准,有较大的专项经费投入,有校级以上教改成果,教学内容口径较宽,根底扎实,注重素质教育,教改目标明确,举措得力,效果显著,教学方法先进,直观教学,多媒体教学和双语教学运用得当.教师队伍梯队完整,学历知识结构合理,具备较高的学术水平,师资培养方案周密合理,执行情况良好,教材建设和使用标准,主编、参编教材12部,出版专著16部.辅助教材质量较高,并有自编英语教材1部.各项教学治理制度齐全,各项档案完整.实践教

19、学密切联系临床实际,在运用临床病理讨论会(CPC进行互动教学方面有所创新,学生对教学的评价较高,教学考核成绩呈正态分布,说明该课程经过多年建设已形成了完整科学的教学体系,培养建立了一支高素质的教学队伍.在“系列强化教学法和CPC互动教学方面已形成优势与特色.教学设备完善,投入100万元建立互动式教学实验室,得到了良好教学效果,对精品课程建设具有重要支撑作用.校内专家在每年的教学评估中通过听课,观摩实验教学,与学生座谈等方式,一致认为：教研室领导重视教学,注重教学方法改革,病理学教研室的教学梯队合理；骨干教师授课水平高,讲解详实,重点突出、思路清楚,教学互动；教学教案齐全,教学手段先进,全部采用

20、多媒体教学,是一门高质量的根底医学课程.学生评教教研室每学期定期召开学生代表会,对本门课程整体教学和任课教师教学效果进行评价,提出优点及缺乏.教研室在认真听取学生意见和建议的根底上制定出相关举措,不断改良教学方法,完善教学内容.广阔学生对病理学教学质量感到满意.3 .实践教学(1)实践教学内容与体系：实践教学内容与体系：病理学实践教学是学好病理形态学及深化理论的重要手段,本教研室在长期教学实践中对实践教学的方法进行了改革,首先利用教学录像和幻灯进行直观讲解,熟悉各种病理形态学内容,而后由学生自己动手进行显微镜下形态观察,教师加以指导,最后由教师根据典型形态改变加以总结并深化理论内容,每个阶段那

21、么进行临床病理讨论会(CPC,使学生通过对具体病例的分析提升独立思考和综合分析水平,初步建立了一套行之有效的直观教学体系.实践教学的要求：既教知识,又授方法是病理学实践教学的原那么,教师不仅以教会学生识别,分析形态学改变的知识,同时在实践教学活动中不断向学生介绍各种形态学观察的方法,由大体向显微观察分层次深入,由表及里的观察原那么,各种形态改变的鉴别,形态与机理的联系等,真正做到“授人以渔,培养学生主动学习,乐于实践的兴趣.讨论式,启发式教学：在cpO学活动中鼓励学生勇于发言,尊重学生的独到见解,并加以适当的引导,真正实现了互动性教学,对培养学生实践水平有很大的裨益.(2)综合性、设计性实验教学情况：根据病理学教学的特点和培养合格临床医生的目标,为提升学生分析和解决临床问题的水平.教研室将课堂临床病理讨论会作为综合性实验的主要内容.利用本教研室拥有的近千例尸检档案,挑选出具有典型性的20余例尸检结果,根据教学需要加以修改完善,将病历摘要,临床诊断,实验室检查编写为病例摘要,列入实习课课堂指导,总论学习结果后在各论每阶段教学中提升布置学生进行讨论,并指出指导性思考题.在实习课堂上由学生