教师成长故事我的“四味”经历

1、教师成长故事我的“四味经历学生时期不曾有过成为人民教师的理想,五年前填报大学志愿时迫于压力无奈地选择了特殊教育专业,一年前秉着执念参加了教师招聘测试并有幸成为了港区教师群体中的一员.然而,特殊教育教师的工作极易被大家误解,所以我希望通过这一年的四味经历让大家了解我们的工作.第一味：苦,辛苦.特殊教育教师其实和普校教师一样需要备课、写教案、进行课改、评职称、申报课题等.很多人又会说:你们又没有课业压力、升学压力,比普校教师轻松多了！其实我们也有学生一直学不会的失败感,家长期望值太高带来的压力.第二味：辣,辣椒.班里有个学生酷爱发出吹手吹桌子的声音,这是件让所有老师都头疼不已的事情,我们也是绞尽脑

2、汁想了各种方法来矫正这一行为,然而依旧没有好转的迹象.接着我选择了一个厌恶疗法,只要他一发出这个声音就让他吃辣椒油,开始几次是稍有成效,慢慢的,这个学生发出怪声的时候竟然主动要求吃辣椒,我以为他是习惯了,结果跟他妈妈交流的时候得知他在家里本来就1格式已调整,word版本可编辑.喜欢吃辣椒,可是他在学校吃饭的时候表现的一点辣都吃不下是为什么呢？或许就是想折腾老师吧！这样的孩子只是其中一个,学生总会有千奇百怪的招数等着我们去拆,相反作为老师也不能乱用招数去矫正行为,一切还都应以了解孩子为根底,寻找恰当的方法去解决问题.最近针对这个孩子在尝试用丑的方法,爱美之心人皆有之,如果一个白白净净帅气的男孩由

3、于一直吹吹吹,嘴巴撅起来了,实在是不好看,跟他讲的时候用尽了鬼脸向他描述变丑的样子,他大概是被吓着了,最近的的表现还不错.第三味：酸,吃醋.一个单元的生活语文课下来学生们终于理解了喜欢的意思,我喜欢吃米饭、我喜欢吃苹果、我喜欢小白兔、我喜欢那你最喜欢哪个老师呢？这个问题几乎成了学生和老师之间最有聊头的话题,由于学生们最喜欢的老师会时不时的发生变化,当你再问为什么的时候？只会得到我最喜欢谁的答案,老师们也猜不出来为什么,心里不免揣测：这个学生为什么不喜欢我了呢,他怎么又喜欢其他老师了？这些问题无答案可循,每个老师又都希望自己是孩子最喜欢的那一个,所以时常会有醋意浓浓的时候.第四味：甜,甜蜜.虽然

4、我们的学生智力低、学知识技能的速度慢、时常捣乱、没有正常孩子干净大方,但是相处久了,总能被他们的暖心之举感动.洗衣服的时候学生主动跑到身边问你冷不冷,我想帮你,我给你暖暖手吧；抽血的时候,学生看到你害怕,赶紧跑到身边抚慰道：不怕不怕,双手还护着我；下雨天没打伞在校园里找学生回教室,学生主动地举着伞过来找我,拉着我的衣服乖乖的回教室了；课间休息,我在校园里看班,感觉到一个孩子在我身后,许久都没有说话,扭身一看是小莹,见我扭过身来小莹害羞地把手里的一张纸递给我就跑开了,我小心翼翼地翻开原来是她画的美羊羊,我心中的感谢无以言表,孩子的心里必定也有话说给我听,她却无从表达.一桩桩小事带来一次次的感动,

5、在这里,作为教师很甜蜜.我的四味经历：苦辣酸甜,没有高大上的包装只有真实的体验,最终甜蜜的味道胜过了苦辣酸带来的挫折和艰辛,甘为人师至此不悔.学生时期不曾有过成为人民教师的理想,五年前填报大学志愿时迫于压力无奈地选择了特殊教育专业,一年前秉着执念参加了教师招聘测试并有幸3格式已调整,word版本可编辑.成为了港区教师群体中的一员.然而,特殊教育教师的工作极易被大家误解,所以我希望通过这一年的四味经历让大家了解我们的工作.第一味：苦,辛苦.特殊教育教师其实和普校教师一样需要备课、写教案、进行课改、评职称、申报课题等.很多人又会说:你们又没有课业压力、升学压力,比普校教师轻松多了！其实我们也有学生

6、一直学不会的失败感,家长期望值太高带来的压力.第二味：辣,辣椒.班里有个学生酷爱发出吹手吹桌子的声音,这是件让所有老师都头疼不已的事情,我们也是绞尽脑汁想了各种方法来矫正这一行为,然而依旧没有好转的迹象.接着我选择了一个厌恶疗法,只要他一发出这个声音就让他吃辣椒油,开始几次是稍有成效,慢慢的,这个学生发出怪声的时候竟然主动要求吃辣椒,我以为他是习惯了,结果跟他妈妈交流的时候得知他在家里本来就喜欢吃辣椒,可是他在学校吃饭的时候表现的一点辣都吃不下是为什么呢？或许就是想折腾老师吧！这样的孩子只是其中一个,学生总会有千奇百怪的招数等着我们去拆,相反作为老师也不能乱用招数去矫正行为,一切还都应以了解孩

7、子为根底,寻找恰当的方法去解决问题.最近针对这个孩子在尝试用丑的方法,爱美之心人皆有之,如果一个白白净净帅气的男孩由于一直吹吹吹,嘴巴撅起来了,实在是不好看,跟他讲的时候用尽了鬼脸向他描述变丑的样子,他大概是被吓着了,最近的的表现还不错.第三味：酸,吃醋.一个单元的生活语文课下来学生们终于理解了喜欢的意思,我喜欢吃米饭、我喜欢吃苹果、我喜欢小白兔、我喜欢那你最喜欢哪个老师呢？这个问题几乎成了学生和老师之间最有聊头的话题,由于学生们最喜欢的老师会时不时的发生变化,当你再问为什么的时候？只会得到我最喜欢谁的答案,老师们也猜不出来为什么,心里不免揣测：这个学生为什么不喜欢我了呢,他怎么又喜欢其他老师

8、了？这些问题无答案可循,每个老师又都希望自己是孩子最喜欢的那一个,所以时常会有醋意浓浓的时候.第四味：甜,甜蜜.虽然我们的学生智力低、学知识技能的速度慢、时常捣乱、没有正常孩子干净大方,但是相处久了,总能被他们的暖心之举感动.洗衣服的时候学生主动跑到身边问你冷不冷,我想帮你,我给你暖暖手吧；抽血的时候,学生看到你害怕,赶紧跑到身边抚慰道：不怕不怕,双手还护着我；下雨天没打伞在校园里找学生回教室,学生主动地举着伞过来找我,拉着我的衣服乖乖的回教室了；课间休息,我在校园里看班,感觉到一个孩子在我身后,许久都没有说话,扭身一看是小莹,见我扭过身来小莹害羞地把手里的一张纸递给我就跑开了,我小心翼翼地翻

9、开原来是她画的美羊羊,我心中的感谢无以言表,孩子的心里必定也有话说给我听,她却无从表达.一桩桩小事带来一次次的感动,在这里,作为教师很甜蜜.我的四味经历：苦辣酸甜,没有高大上的包装只有真实的体验,最终甜蜜的味道胜过了苦辣酸带来的挫折和艰辛,甘为人师至此不悔.学生时期不曾有过成为人民教师的理想,五年前填报大学志愿时迫于压力无奈地选择了特殊教育专业,一年前秉着执念参加了教师招聘测试并有幸成为了港区教师群体中的一员.然而,特殊教育教师的工作极易被大家误解,所以我希望通过这一年的四味经历让大家了解我们的工作.第一味：苦,辛苦.特殊教育教师其实和普校教师一样需要备课、写教案、进行课改、评职称、6格式已调

10、整,word版本可编辑.申报课题等.很多人又会说:你们又没有课业压力、升学压力,比普校教师轻松多了！其实我们也有学生一直学不会的失败感,家长期望值太高带来的压力.第二味：辣,辣椒.班里有个学生酷爱发出吹手吹桌子的声音,这是件让所有老师都头疼不已的事情,我们也是绞尽脑汁想了各种方法来矫正这一行为,然而依旧没有好转的迹象.接着我选择了一个厌恶疗法,只要他一发出这个声音就让他吃辣椒油,开始几次是稍有成效,慢慢的,这个学生发出怪声的时候竟然主动要求吃辣椒,我以为他是习惯了,结果跟他妈妈交流的时候得知他在家里本来就喜欢吃辣椒,可是他在学校吃饭的时候表现的一点辣都吃不下是为什么呢？或许就是想折腾老师吧！这

11、样的孩子只是其中一个,学生总会有千奇百怪的招数等着我们去拆,相反作为老师也不能乱用招数去矫正行为,一切还都应以了解孩子为根底,寻找恰当的方法去解决问题.最近针对这个孩子在尝试用丑的方法,爱美之心人皆有之,如果一个白白净净帅气的男孩由于一直吹吹吹,嘴巴撅起来了,实在是不好看,跟他讲的时候用尽了鬼脸向他描述变丑的样子,他大概是被吓着了,最近的的表现还不错.第三味：酸,吃醋.一个单元的生活语文课下来学生们终于理解了喜欢的意思,我喜欢吃米饭、我喜欢吃苹果、我喜欢小白兔、我喜欢那你最喜欢哪个老师呢？这个问题几乎成了学生和老师之间最有聊头的话题,由于学生们最喜欢的老师会时不时的发生变化,当你再问为什么的时候？只会得到我最喜欢谁的答案,老师们也猜不出来为什么,心里不免揣测：这个学生为什么不喜欢我了呢,他怎么又喜欢其他老师了？这些问题无答案可循,每个老师又都希望自己是孩子最喜欢的那一个,所以时常会有醋意浓浓的时候.第四味：甜,甜蜜.虽然我们的学生智力低、学知识技能的速度慢、时常捣乱、没有正常孩子干净大方,但是相处久了,总能被他们的暖心之举感动.洗衣服的时候学生主动跑到身边问你冷不冷,我想帮你,我给你暖暖手吧；抽血的时候,学生看到你害怕,赶紧跑到身边抚慰道：不怕不怕,双手还护着我；下雨天没打伞在校园里找学生回教室,学生主动地举着伞过来找我,拉着我的衣服乖乖的回教室了；课间休息,我在校园里看班,感