小学数学对话教学探析

1、.小学数学对话教学探析伴随着教育改革的推进，数学教学理念及教学形式发生了极大的转变，对话教学方法在教学中得到了极为广泛的应用，这种新颖的教学手段由于自身的优势特征受到了老师与学生的青睐。对此进展了深化的探究，并提出相对有效的教学策略。对话教学；小学数学教学；应用所谓对话教学，本质上就是老师与学生之间的互动交流，从而增强师生之间的互动，提升学生对数学学习的兴趣，改善课堂教学较为呆板的现状，充分表达学生在教学中的主体地位，促进小学数学教学质量的提升。文中简要概述了对话教学的内涵，然后详细剖析了这种教学方法在小学数学教学中的详细应用，谨以此给予理论参考根据。一、对话教学内涵阐述对话教学，其本质就是创

2、立沟通的平台，促进师生之间有意义的对话，继而探究在教学过程中存在的问题，并且不断完善教学过程中的问题，通过聆听与交流推动小学数学课堂教学更为完善，最终促进教学质量的提升。从某种意义上来说，对话教学主要有三层含义:首先，对话教学主要表达以下三者，分别是老师、学生及文本，是对知识探究的过程;其次，基于平等对话前提下，对话是为了更好的进展情感交流，加深对文本的体验;最后，随着对话教学的深化，学生对老师给予充分的信任，构建相对平安的心理环境，推动学生智慧得以不断被挖掘。二、小学数学教学中对话教学详细应用策略一创设交流平台，构建师生对话数学学科本身就是一门极难掌握的学科，这主要是因为学科自身具有极强的逻

3、辑性，而且对学生理性思维要求较高，这在某种层面加大了教学的难度，由此那么彰显了师生之间对话的重要性，创设交流平台，这样师生之间就可以进展平等的对话，并且可以有效解决学生在学习过程中具有的弊端，让老师更深化地理解学生，听从学生内心的声音，并汲取他们的建议及问题，从而帮助学生解决在学习上遇到的困难。在之前的对话交流中，老师通常都会占据主导地位，学生对老师的印象还停留在惧怕状态，影响到学生的学习兴趣，对话教学由于其自身的优势性能促使其在数学教学中得以推广，而且学生与老师之间处于平等对话的状况，学生逐渐成为教学的主体，师生之间具有极高的默契度，在这样的背景下学生必然会增加学习的热情，促使课堂教学气氛更

4、加浓重，强化学生思维才能，并且会增强学生记忆才能，提升他们的反映才能。借助对话教学，将会极大程度激发学生的学习兴趣，呈现最好的学习状态。二完善对话形式，优化课堂内容在教学过程中，老师不仅要完善对话的内容，更要关注对话的方式，在教学过程中，老师需要对学生有比较全面的理解，更加清楚学生的个性特征，基于现实的角度，时刻关注学生的动态，尽量挑选学生较为喜欢的教学形式，增加兴趣性的数学题目，并且融入部分小实验，从而增加学生对教学内容的兴趣，完善对话教学。在教学过程中，老师在对话形式上需要打破常规，更多的关注其他不同的对话形式，如学生与学生，强化他们彼此之间的对话也可以提升课堂教学的效率。在对话教学中，学

5、生与学生之间的交流更能推动课堂气氛，促进学生全面开展，没有老师的参加，学生之间的学习压力相对较小，学生的观点及才能有着千差万别，对学生展开对话教学可以让他们强化对数学学习的兴趣。除此之外，老师与学生还需和课本进展对话，将其视作交流的对象，由此理解课本所需要表达的内容，从而获取到有价值的数学知识，感受数学学习的乐趣。三实现三位一体，提升课堂教学效率所谓三位一体，主要是指老师与学生、学生与学生、师生与课本，只有实现上述三者之间的对话，才能从根本上改善课堂教学质量，彰显对话教学本质。进展对话教学过程中，老师要与学生之间进展良性的互动，并且构建全新的教学形式，在教学过程中，将课本知识与现实生活严密相连

6、，从而让学生懂得数学学习的必要性，引导他们进展适当的课堂总结。在教学过程中，老师需要注重小组之间的合作交流，谨以此为对话教学给予良好的气氛，通过分组讨论的形式，学生都可以充分表达自己的思想，而老师的教学不能只以教材为主，而是需要结合实际情况，这样才会增加课堂教学的兴趣性。三位一体对话教学形式的推进促使小学数学教学不断完善，而且更能推动课堂教学气氛不断活泼，为学生提供良好的学习平台。三、结语总体来说，对话教学形式在小学数学教学中的尝试是非常有效的，这不仅促使数学课堂教学效率有所改善，而且推动学生成为教学的主体，并以此推动教学活动获得更理想的效果。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读

7、，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。1易增加对话教学在小学数学教学中的应用J教育探究，2019，122占瑞美对话教学在小学数学教学中的应用探析J教育教学论坛，2019，16与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，