小学数学教学中如何让学生动起来

1、.小学数学教学中如何让学生动起来案例1.“倒数的认识情境导入片段师：在生活中，有些话是可以倒过来说的。出示：路上我上马；客上天然居，请你试着倒过来说一说。生1：“路上我上马倒过来说是“马上我上路。生2：“客上天然居倒过来说是“居然天上客。生3：我也举一个例子：“我爱爸爸倒过来说是“爸爸爱我。师：中国汉字中有些还是互相倒过来写的。出示：士、吞、杏请你试着倒过来写一写。学生很快写了：“干、吴、呆三个字师：数学中有没有这种现象呢？让我们也来试一试。板书：你能把倒过来写吗？学生感到有意思极了，纷纷跃跃欲试生：把倒过来是。板书：老师随即出示两个数：，请学生倒过来写，学生很快写出了和3师：观察一下，每一组

2、中的两个数有什么关系？你们想不想给它起个名？生1：相反的数。生2：倒过来的数。生3：我觉得可以叫“倒数。案例2.“百分率的意义课末游戏片段师：生活中我们经常会发现一些有趣的数学现象，比方成语用相应的百分率来表示，百分率用相应的成语来说明。成语“十拿九稳的意思谁能用相应的百分率来表示？生：稍愣了一下“90%。师：请同学们自己找一些能用百分率来表示的成语，给大家互相猜一猜。学生兴趣盎然地找出一些成语，先在小组内讨论，然后派代表在全班交流，且看当时答复情境生1：“百发百中“100%的命中率。生2：“百依百顺“100%的依服顺从。生3：“九死一生“死的可能是90%，活的希望占10%。生4：“百里挑一“

3、被选中的可能性是10%。生5：“一无所获“形容收效几乎是0%。生6：“三天打鱼，两天晒网“工作时间占60%，休息时间占40%。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。“比喻做事三心二意！一学生补充说道单靠“死记还不行,还得“

4、活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。师：通过刚刚的交流，你有什么新的发现？学生答复：略唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目

5、的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。老师总结概括：“简洁的百分数原来还可以用来表示如此含义丰富的成语，多有趣啊！其实，学科之间本来就是相通的。完毕这一个片段时，学生意犹未尽【评析】抽象的数学概念借用语文知识来理解，既然激发学生的学习兴趣，又能点燃学生的思维火花，而且能让学生将所学知识融会贯穿。上述两个教学片段，执教老师为了帮助学生理解“倒数、“百分率的含义，别出心裁，另辟蹊径，将有趣的语文现象融进乏味的数学课堂。老师先提供范例说，再让学生照例举例说，引发学生展开联想，学生佳句、妙句脱口而出，成功地借助语言文字的形象化，使抽象的数学概念详细化，有效地帮助学生理解数学概念的本质特征。因此，新课程理念下的数学教学，要多多关注学科间的联络与浸透，为学生数学学习创设广阔的文化背景，我们的数学老师要多做生活中的有心人，巧妙地整合学科资源，如