小学数学教师角色转变研究分析

1、.小学数学老师角色转变研究分析一、小学数学老师要完成角色的转换把传授者的角色转化为促进者老师的教是为不教，是为了培养学生自主学习的才能。所以老师不应该一言堂，运用填鸭式教学法，老师要努力成为学生学习的激发者，成为学生的辅导者，把教学的主要重心放在促进学生的学习上，下力气培养学生的才能，对其进展个性化引导。小学数学老师的角色产生了变化，不再只是知识的传授者，还具有学生引路人的角色，担负着要引导学生向正确的道路前进的重任，老师要把学生扶上马，再送一程。所以，当代的小学数学老师一定要从之前填鸭式、说教式的牢笼中跳出来，成为学生的知心朋友，成为他们的良师益友，引导学生进展自我调适和自我提升。我认为要想

2、老师成为学生的促进者一定要帮助学生制定学习目的，并协助他们找到如何实现目的的方法。老师还要创设良好的教学环境，激发学生的兴趣，培养其持之以恒喜欢数学的习惯，掌握一定的属于学生自己的学习策略。为学生的学习提供各种各样的便利，为学生的学习效劳，主动与学生分享自己的感情和想法。二、小学数学老师要做学生学习的引导者知识的传授者只讲知识而不讲方法，而引导者的价值是无穷大的，因为老师给的都是死知识，而引导者给的都是学习方法和考虑策略，可以说是活的源泉。经过老师引导之后，学生自主地学习留在大脑中的印象跟传统的灌输式承受一定不样，因为学生经过了自己的考虑，形成了自己对知识的认知。作为学生真正的引导者，老师要做

3、到授之以渔，教给学生考虑的方法，鼓励学生打破固有的传统的思维方式来解决问题，以情绪教育代替智力教育，重视对学生人生观和价值观确实立。老师要重视学生个人的学习历程和创造才能，激发学生个人多元智能的真实展现。三、小学数学老师要勇于做学生进步的协助者，而不仅是学生的管理者在传统的教学中，小学数学老师处于高高在上的地位，学生是被管理者，可以说是学习的奴隶。而当前的老师角色要转变为协助者，与学生建立平等和谐的关系，以期产生情感上的共鸣。老师在备课的时候，要把学生放在第一位，想学生之所想，急学生之所急。老师在授课的过程中，要充分发挥学生的积极性，协助其完成课堂上的任务。课后，要主动关心学生，为其排忧解难。

4、在传统的课堂上，老师就是按照课本和教参来讲课，一些固定的教学形式残害了一批人，使得师生都非常痛苦。老师成为学生学习的协助者之后，可以帮助学生主动地去学习，进而调动每一位学生的学习积极性，努力营造一种轻松愉悦的学习气氛。四、小学数学老师可以活用教材，成为教材的开发者，而不是之前的忠实遵从者在传统的教学中，老师一般都会按照教科书、参考资料和标准答案来授课，缺乏创新意识，经常搞题海战术或一刀切的方式。而如今老师成为教材的开发者，教学的主体成为了学生，老师要理解和掌握不同层次的学生的不同程度，在熟知教材的根底上进展课程开发，以满足不同层次学生的不同需求。老师只有不断进步和增强课程建立的才能，才能让课程

5、满足不同学生的口味，从而让学生的才能得到快速开展。老师一定要明白，单靠几本教材是不可能满足学生的不同层次程度的，所以一些优秀老师就需要在教材的根底上开发一部分新内容，来让不同层次的学生吃饱，这就进步了老师的课程研发才能。老师要对学生的学习效果进展评定，就要制定出一套科学的评价体系，从而实现对学生的有效指导，这就对老师产生了更高的要求，需要老师不断地钻研教材，挖掘教材创新教材内容展现形式。五、小学数学老师要努力成为教育教学研究者，而不是知识的保管者作为一名新时代的数学老师，一定不能墨守陈规，而是要不断地去探究研究小学数学教育的新领域，成为一名研究型老师。小学数学老师要以研究者的身份出如今教学工作

6、中，多分析教学理论，理解学生学情，钻研在教学理论中出现的各种各样问题的的解决方法。老师要学会对自身进展反思，反思自己的教与学是否和谐，反思自己的教学还可以从哪些方面改进。只有这样，才能全面进步自身的整体素质，也才能向研究型老师迈进，更好地促进学生的安康成长。作为一名研究型老师还要更新教学理念和教学方式，做学生学习与开展的促进者，与学生积极互动，共同开展，成为学生人生路上的引路人。所以，假如小学数学老师的全方位角色更新成功，一定可以抓住教育创新的制高点，培养出具有创新意识的一代精英。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还

7、是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。六、当前小学数学老师队伍存在的问题一部分薄弱学校的老师思想比较陈旧，视野不够开阔，进一步学习的时机较少，缺少专家的指导。老师的的理论根底差，总结归纳才能不强，学习新知识、吸

8、收新理念的才能差，课题实验工作和反思都过于粗浅，提升困难。一部分小学的课题实验管理的规章制度不健全，破绽百出，执行也不够严格，这也在很大程度上影响了老师研究学生的积极性，限制了老师队伍整体素质的开展。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。七、结语要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。综上所述，随着时代的开展，小学数学老师要积极转变自己的角色，努力从知识的