小学数学教案：北师大版数学一年级上册《可爱的企鹅》教学设计2

1、.小学数学教案：北师大版数学一年级上册?得意的企鹅?教学设计2教材分析： ?得意的企鹅?是义务教育课程实验教科书数学北师大版一年级上册第三单元“加与减一中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的根底上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，稳固8、9的加减法。设计思路：由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进展登山比赛，学生以小组形式进展合作和探究。对首次出现的大括号和问号，老师作适当指导和介绍。教学目的：1通过学习让学生理解括号和

2、问号的含义；2通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；3在学习教程中培养学生的语言表达才能；4通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的才能，体验与人合作、交流的快乐；5通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探究的信心和勇气。教学重点：对括号和问号的理解教学难点：结合图和图中括号、问号对图意的理解。课前准备：情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，过程设计一、创境引入出示小淘气小狗小朋友好！小淘说：“好久没跟大家见面。今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋友想去吗？想！“可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们

3、怕不怕呀？不怕“好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友英勇、聪明又能干，可以登上最高的冰山！拉出挂图小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？有“那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多得意的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？以登冰山的形式进展本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、介绍新朋友，学习新知识看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了，这是我们今天认识的第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什么意思？让学生说一说，老师小结，用括号

4、表示合起来作手势。问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友，看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完好地说说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？“+表示什么？9表示什么？如今我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。对第一次出现的括号和问号老师作必要的介绍，减缓学生的学习坡度，让学生很快解决第一个问题，登上第一座冰山，让学生体验成功的喜悦，便于激发进一步探究的欲望三、稳固新知如今我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知

5、道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，互相说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。四、如今我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？让学生说说从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完好的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？让学生说说算式和算式中各部份的意义看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。

6、要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚刚学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？如今，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。充分鼓励学生的探究欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题五、拓展应用怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完好的数学问题并且解答出来。分组讨论合作解决再进展全班交流。锻炼学生对新认识的符号

7、的应用才能，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流到达启发学生思维的作用。课后反思：本课最成功之处：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。1、结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大进步了学生的学习积极性；2、强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3、全程的情境教学，调动了每个学生的探究欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体抑制困难得以充分发挥。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得