小学数学精美范文-开启农村小学数学教学的“游乐园”_通用版

1、.开启农村小学数学教学的“游乐园探究信息技术在农村小学数学教学中的有效性作者姓名：李新平   单位：民勤县东坝镇完全小学【摘要】：随着现代科学技术的开展，人类进入了信息时代，现代信息技术引入数学课堂教学，是时代开展的必然要求。现代信息技术可以对文字、声音、图像、动画等进展有效处理，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为老师教学的顺利施行提供形象的表达工具，让课堂焕发出生命的活力，能有效进步教学效果，激发学生学习兴趣，从而也带动老师的教学积极性，引导学生积极主动参与学习。信息技术的应用进步了课堂教学质量，减轻学生的课业负担，培养学生的创新思维，进步课堂教学

2、效率，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，进步学习效果。【关键词】： 信息技术 农村 小学数学教学 作用正文：数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，需要较高的思维才能，再加上农村孩子根底教育阶段所受的教育较差。传统的教学方法，已使学生感到数学教学乏味，不堪承受之重。假如不处理好数学自身特点问题，往往会使学生失去学习数学的兴趣、厌烦数学，甚至连老师也会失去教数学的动力。现代信息技术可以对文字、声音、图像、动画等进展有效处理，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为老师教学的顺利施行提供形象的表达工具，让课堂焕发出生命的活力，能有效进步教学效果，激发学生学习兴趣，从而也带

3、动老师的教学积极性，引导学生积极主动参与学习。一、利用信息技术，能激发学习的兴趣近年来，多媒体已逐渐走进了农村课堂，尤其是农村中小学远程教育的普及，更让老师耳目一新，学生眼前一亮。小学生活泼好动，好奇心强，易于承受新颖事物，幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓重兴趣。数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩能刺激学生的感观，引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又详细，使数学

4、教学具有很强的真实感和表现力。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体，激发他们学习数学的兴趣。例如，在应用计算机课件教学“圆的认识这一课时，可以用flash做成直观形象的动画，向学生播放动物旅游公司派来了三辆公共汽车,来接动物们去旅游画面，老师问：同学们猜一猜看，小动物们最喜欢坐哪一辆车？为什么？接着让学生观看三辆车行进的效果图：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳；老师问:为什么第三辆车开起来又快又稳呢？想知道其中的奥秘吗?学生：想。老师

5、：好我们今天就来认识一位新朋友“圆它会给你满意的答案的。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，表现出强烈的求知欲，他们就能积极主动地投入到学习活动中去了。 二、利用信息技术，可以降低教学的难度。小学生知识贮备有限，缺乏生活经历，他们往往根据事物的外部特征进展概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开详细形象的支持。采用CAI动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建构知识体系。如：“线段、射线、直线的教学，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生识别直线和线段，然

6、后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。借助CAI还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联络，促进对知识的理解。如圆面积公式的推导，圆的面积计算公式，不是近似的计算公式，这一点学生难以理解，他们难以想象出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解化圆为方的道理。我们用计算机技术演示，先把一个圆2等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆分成8等份，16、32等份，并分别进展割补，使学生直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。在此根底上，让学生观察比较、归纳，推出圆的面积公式也就水到渠成了。而且学生在学

7、习知识的过程中，使用计算机技术，直观地演示出图形的变化和知识的形成过程，对帮助学生掌握知识的重点、难点，抑制认知障碍，培养空间思维才能起到了重要作用。 三、利用信息技术，能培养学生的创新思维小学生正处于思维开展的最正确年龄，培养小学生创新性思维具有重要的意义。特别是在农村地区，因为地域和经济等原因，小学生的思维创新才能相比照较薄弱，所以培养他们的思维创新才能尤为重要。而现代信息技术可以很好的弥补农村地区小学教育在学生思维创新才能培养上的欠缺。现代信息技术在培养小学生思维的创新上有它独特的优势。在数学教学中，学生创新才能的含义是很广的，它包括学生自己提出问题，探究规律，得出新结论，甚至提出新理论

8、的才能。数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有知识的根底上，猜测结论，发现定理和结论，培养学生独立考虑的才能。老师在教学中，可以结合教材，先引导学生提出问题，再引导学生运用各种方法进展自主学习，营造一个交流与合作的学习气氛。多媒体的运用使得数学教学中创新教育的浸透变得更加容易实现。如“三角形内角和的教学，利用几何画板先画出任意ABC，再度量每一个内角的度数，并求它们的和；学生发现它们的和为180º然后，再利用几何画板的动画和挪动的功能 ，任意拖动其中的一个顶点，使ABC的形状或位置发生改变，学生发现每一个内角的大小虽然发生了改变，但它们的

9、和仍是180º并且将刚刚的数据列成表格，让学生互相讨论，比较与发现规律。学生通过交流，猜测：任意三角形的内角和为180º。最后再引导学生用已有的知识来证明自己的猜测是否正确。同样用几何画板将三角形的其中两个内角通过割补与另一个内角构成一个平角，通过演示再次展示定理的发现、证明过程。在这样的学习环境中，表达了学生自主学习，在合作中学，在理论中学，使课堂教学充分地面向全体学生，逐步培养学生的创新意识与创新精神。四、利用信息技术，可以扩大教学的容量性决定课堂教学容量的多少，其最主要的因素是学生的承受才能。现代信息技术在学生的感官刺激上起到了很大的影响，从而加快了学生对知识的理解过

10、程，进而缩短了学生对课堂教学内容的承受时间，因此为整合优质课堂教学内容创造了良好的条件。另外，传统的课堂板书方式也制约着数学课堂的教学容量。现代信息教育技术的应用可以防止这些问题，利用计算机可以加快板书内容的处理速度，防止有限的课堂教学时间浪费在板书上，从而到达最合理的时间搭配。如在教学小学数学?梯形面积的计算?一课时，把梯形通过旋转、平移转化成平行四边形，进而利用平行四边形的面积推导出梯形的面积是本课的重点也是难点。单靠课本上的图例和抽象的讲解学生很难理解，利用现代信息技术在屏幕上演示出旋转、平移和比较的过程。学生一目了然，很容易承受。这样不仅节约了时间，进步了教学效率；同时也利于学生的思维

11、拓展，培养了学生的逻辑推理才能。五、利用信息技术，能表达反响的广度。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反响信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使重点突出，有利于学习难点的解决，反响越及时越有利于学习。用CAI辅助教学，计算机可随时反响学生的学习情况。象判断、选择题型，学生答复正确，计算机马上会表扬你，来一声“棒极了！“真聪明！或是给你献上一朵小花，学生看了听了自然快乐，兴趣盎然：假如有学生答复错了，计算时机在屏幕上显示提示信息“再想想并配以音乐，启发学生认真动脑。即时的反响，使学生能及时理解自己的学习结果。理论证明：学生理解自己学习结果比不理解积极性要高。通过反响他们既看到

12、自己的进步，又知道了自己的缺乏，促使自我鼓励，获得“独立发现的愉快体验，从而不断进步内部驱动力。六、利用信息技术，可以减轻学生的课业负担“教者有心，学者得益。作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，开展独特个性，假如说课堂是学生的“大餐，那么作业就是他们的“点心。丰富多彩而又新颖可口的“点心对于学生而言具有极大的吸引力，按照新课程理念，利用多媒体出示有兴趣性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的气氛中稳固、总结新知识。能让学生在课堂以后同样有效地进展学习，获得积极的情感体验。七、利用信息技术，能改变对学生的评价方式新课

13、程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、考虑的过程等等，即关注学生是怎么学的。而学生间的差异是永远存在的，老师所要做的，就是让这些具有不同思维特点的学生有时机表达自己的思想，并不断鼓励他们敢于表现“与众不同、有个性、有创新。农村的孩子没有什么优越感，对自己的表现与城市孩子相比往往显得不够自信，甚至自卑，因此他们更需要表扬与鼓励。假如在学习完毕后，能采用多种形式给予鼓励，效果将大不一样。有了信息技术的介入，评价方式大有改观。如在教学?两位数加两位数?的稳固练习时，让小动物当裁判，当学生答复准确时，多媒体显示正确的答案，小动物说句：“你真棒！或