小学数学老师教学随笔 说说我的“山寨公开课”妙用听课机会

1、.小学数学老师教学随笔 说说我的“山寨公开课妙用听课时机每天都有公开课，对，就是我们四年级，虽没有听课老师的存在，但是同学们还是想象有老师在听课，不妨称为“山寨公开课，目的就是适当制造一些紧张气氛，让孩子们为了班级荣誉，约束自己的行为，自觉增强班级凝聚力。 自从学校开展轮流讲公开课的措施后，学校老师互相学习气氛的气氛越来越浓，老师们听课的时机越来越多，一方面促进备课老师精心备课，是一种学习，另一方面听课老师取长补短，更是一种学习，而我从被听课的时机中提升课堂教学效果，提升班级凝聚力的一种有效途径。 经过调查，发现学生们对参与公开课并不是很感兴趣，所以每逢我讲公开课，都会提早在班里营造气氛，要求

2、同学们配合老师完成这么一节公开课，最好是完美的数学课。我提出公开课就是向其他老师们展示良好班风、学风的好时机，呼吁同学们，课前认真准备，课上认真听讲，上出快乐的数学课。真如我所说，当真正上公开课的时候，孩子们表现的异常积极，答复以下问题小手举的很频繁，上课的自信心很足，听讲的秩序良好，根本上没有违背课堂常规的现象，一节课下来，我也舒了一口气，由衷为孩子们的精彩展示而快乐。当孩子们得到了我的表扬与肯定，甚至期待多上几次公开课。 自从尝到了公开课的好处，于是我也邀请学校指导和办公室的老师能多听听我的数学课，给孩子创造被听课的时机，可是事与愿违，并不是每天都有人来听课，孩子们也有些绝望。这天有同学就

3、突发奇想，让孩子们想象有老师来听课。我一听，立即翻开了我的思路，于是在我的提议下，今天就安排校长听课。就这样，班里谁听课，都是有我来安排的，当然都是上课前假想在听课。一天是校长，一天是教导主任，给学校的指导和老师们全都排上了听课。就这样我们班每天都有老师听课，每天都是公开课。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境，

4、为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 有时候孩子们的课堂纪律有些松散了，我指一指后面小声的说：“我们的学校指导在后面坐着呢，请同学们注意下。孩子们心领神会，马上就进入学习状态。这种方法使用的效果非常好，关键点就在于设想上公开课之前的思想发动工作，假如能调动起来孩子们的集体荣誉感需要动一番脑筋，可以用以点带面的方法，甚至可以把这个思想工作放在班会课来做，目的让孩子们拧成一股绳，形成合力，共同维护和创设

5、出优秀的班级风貌。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 通过这样一个“假的公开课，融入到在课堂管理中能起到预期好的效果，就是抓住了孩子们向上，向好的心，抓住了孩子们内心深处渴望得到老师的肯定，学校指导的肯定的心，挖掘出班级凝聚力的源泉，进一步提升班