小学数学说课稿六年级数学《扇形统计图》说课稿模板

1、.小学数学说课稿六年级数学?扇形统计图?说课稿模板扇形统计图 说课稿 一、教材分析1、教材的地位及其作用扇形统计图是?数据的整理与初步处理?一章中的第一课时，是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但在小学和前三册的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法及其运用。因此，本节课是让学生进一步探究扇形统计图的制作和应用中表达的实际意义。2、教材的目的确实定及其根据本节课的教学内容主要包括两个：会读出一个扇形统计图中的信息；会根据详细的一个问题制作扇形统计图。教材中的问题1是针对读图的，希望学生从中体会扇形统计图在形象地表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势，并可以从中尽可能多地“读出有用的信

2、息。问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳出绘图的一般步骤。因此，确定目的如下：1、知识与技能方面会制作扇形统计图能从扇形统计图中获取信息2、过程与方法方面学生通过实际生活中所见到的各种各样的统计图表，切身感受到数学与实际生活的联络。通过本节课的学习，进步学生的观察才能和分析问题的才能。通过对图表的观察和分析获取一定的信息，让学生初步体验到这也是科学研究的方法之一。3、情感态度与价值观方面通过学习统计图表，让学生自己动手绘制统计图表，积极地自主探究研究实际生活中的统计图表，培养学生独立考虑问题，勇于探究发现问题，把数学知识与实际应用充分结合起来，并从解决问题的过程中体会到成功带来的快乐。学

3、生通过学习中国申博得票率的统计，硕士、博士、大学生自愿到西部去开发建立祖国等实际问题，培养学生热爱祖国，为了祖国更加强大，立志发奋学习的精神。通过选取的现实生活中的例题和习题的学习，让学生理解社会、开阔视野，感受到统计的应用就在身边，激发学生的学习兴趣，吸引学生真正地走进数学世界。3、教学重、难点确实定及其根据本节课的主要目的是让学生学会对扇形统计图的读图和绘图。问题1是针读图，让学生尽可能多地读出有用信息。问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳一般步骤，这既是本节课的重点也是难点，即重点：读图和绘图难点：制作扇形统计图4、教材的处理及其根据为了激发学生的学习兴趣，让学生体会概率统计方法在

4、现实世界中的作用，教学中尽可能地选取贴近学生的题材作为例题或习题，例如，牙齿保护、中国申博得票率的统计、医疗效劳价格的调查等。先通过一幅宣传画导入课题，引导学生观察图形中的信息，从而学会读图。然后在此根底上让学生利用一些文字信息绘制扇形统计图，这样由浅入深地让学生在学习的过程中一步一步地掌握本节课的教学目的。二、说方法1、教法的选择及其根据本节课的教学内容较少，假设以传统的讲授型可能只需要15分钟左右。为了培养学生能发现问题、分析和解决问题的才能，采用小组合作探究的形式进展学习，时间将到达40分钟。2、促进学生积极思维的措施采用小组合作竞争的形式进展教学，同时培养学生团体意识。3、学法指导在读

5、图的过程中完全开放学生的思维，任其发挥。在绘制图时，引导学生如何确定圆的圆心角。4、学生活动的组织采用自我探究、小组合作、交流，然后再小组验证，解决问题。每组指定一名小组长。在学习过程中开展组与组之间的竞争。5、教学手段的使用及其目的用FLASH软件制作课件辅助教学，为学生提供图文并茂的材料，激发学生的学习研究兴趣。三、说教学程序1、新课导入通过三幅统计图折线图、直方图、扇形统计图导入新课，让学生有一个总体认识，不会感觉到被老师牵着鼻子走。2、重点的打破通过学生读图与绘图，小组合作交流，发表自己的见解，并在小组中达成共识，从而掌握知识点。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时

6、期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3、难点打破这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心

7、、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?引导学生分析绘图的关键是什么，对症下药，找到解决问题的打破口。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄