小学数学说课稿《连加、连减》优秀篇（附教学反思）

1、.小学数学说课稿?连加、连减?优秀篇附教学反思果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底那么是源源不断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤，才能使土地上呈现一派活力盎然的景象。一、 说教材与学生?连加、连减?一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也表达新课标提出的“人人都能获得必要的数学这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进展口算才能算出结果，特别是第二步计

2、算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。小学数学说课稿 ?连加、连减?优秀篇附教学反思 学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较纯熟。而且学生具有“添上、再添上与“去掉、再去掉的生活经历，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在详细形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表如今由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。二、 说

3、教学理念1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明开展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经历的根底上，使新的数学学习材料与原有的认知构造互相作用，主动地建构新的数学认知构造。三、 说教学目的1、知识目的：知道连加、连减的含义和运算顺序。2、技能目的：掌握连加、连减的运算顺序，正确进展口算。3、情感态度价值观目的：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。4、数学素养培养目的

4、：1应用意识；2在日常生活中处处留心，学会用数学的目光对待问题以及运用数学的思维解决问题。四、 说教学重难点1、重点：1用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义； 2掌握运算顺序。2、难点：连加、连减的运算顺序。小学数学说课稿 ?连加、连减?优秀篇附教学反思 五、 说教学过程1、创设情景、激趣学习连加。课的一开场，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的才能。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学

5、生的兴趣非常高，老师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探究，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。 学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步稳固了新知，也为学习连减埋下伏笔。2、延续情节，学习连减爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的时机使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描绘所发生的事，从整体上初步理解连

6、减的含义。3、观察比照，小结算法通过上面的学习，学生根本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联络，构建学生自己的知识王国。4、寓练于乐。小学数学说课稿 ?连加、连减?优秀篇附教学反思 一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学机密，就能通向一个美丽的数学城堡。学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游

7、戏形式来稳固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。六、反思1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的创造家，增强了学习数学的信心。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确

8、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘

9、，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，假如在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实

10、感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云