小学数学说课稿：《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿范文模板

1、.小学数学说课稿：?两位数乘两位数的笔算乘法?说课稿范文模板两位数乘两位数的笔算乘法说课稿教学目的：1、知识与技能：借助生活情境与有关旧知识解释两位数乘两位数的算理，会正确笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2、过程与方法：详细情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步开展数学考虑，进步解决问题的才能。3、情感态度：在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联络，增强自主探究的意识，进步合作交流的才能，获得成功的体验。教学重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地进展计算。教学难点：理解用一个数的十位上的数去乘,积的末位与

2、十位对齐的道理。教学过程：一、情境导入。1、出示：在“献爱心捐款活动中，全校师生一共捐款1806元。三3班同学表现尤为突出，共捐人民币156元。老师为你们感到自豪，我们大部分同学捐的都是自己的零用钱。学校打算用这笔爱心基金给贫困同学买一些文具用品。出示：一套文具28元问题1买2套文具要多少元？指名答复：28×256。师：这道乘法学过吗？生：两位数乘一位数。2师：假如买10套这样的文具，要多少元呢？生：28×10=280。师：这道乘法学过吗？生：两位数乘整十数。3师：假如买12套这样的文具，要多少元呢？列式：28×12师：这道乘法学过吗？跟两位数乘一位数，两位数乘整

3、十数相比，这是一道什么算式？生齐：两位数乘两位数。师：这是一个新问题。板书课题。你想怎样解决？用旧知识解决新问题二、探究算法1、28×12，估计一下，大约是多少？生1：比280多。28×10280。所以28×12肯定比280多大生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。2、28×12到底是多少呢？你会算吗？自己在草稿本上试试看，师巡视指导。3、交流。师：谁是用以前的方法解决的？预设生1：12分成10和2，28×10280，28×256，28056336师板书：28×256元这是几套文具的

4、钱？228×10280元 这是几套文具的钱？1028056336元师：还可以用什么方法？预设2生2：12拆成2×6，28×2×6336。或28×3×4336师：将一个两位数拆成两个一位数相乘的形式，变成我们以前的知识，两位数乘一位数。真了不起。3生3：笔算。师：以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数肯定也可以的。学生交流自己的竖式。投影学生说说自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把两个积相加。2 8× 1 25 62 8 03 3 64、你喜欢怎样的算法？学生讨论，沟通竖式和第

5、一种算法。你最想学习哪一种方法？认识到竖式计算是最通用的方法5、重点学习竖式计算首先：两位数乘两位数的竖式书写格式，末位对齐；计算步骤：1先算什么？学生答复，师板书：2 8 个位上的2乘28，求的是什么× 1 25 6 28×256 表示2套文具的价钱2接着算什么？学生答复，师板书：2 8 十位上的1乘28，求的是什么× 15 62 8 0 28×10280 表示10套文具的价钱说明：这里的0可以不写，十位上1×28，积的末位与十位对齐3师：求的12套文具的钱，再怎样算？生：把2 套文具的钱和10套文具的钱加起来。生答师板书： 写好横式得数，答

6、语，与估计得数比较。3 3 64回忆：刚刚我们列竖式计算28×12，第一步算什么？注意什么？第二步呢？注意什么？然后呢？会列竖式计算两位数乘两位数了吗？板书：一乘、二乘、再加6、验算方法：学生交换乘数的位置，自己列竖式计算一遍。一生板演，师巡视。讲评，说说计算步骤。三、练习稳固。1、先说说计算的顺序，再列竖式计算1 2 1 3 5 2 6 2×4 4 ×7 2 ×1 4 ×4 1练习后讲评。第1小题：你是怎么算的？两个48表示的意义一样吗？第3小题第一步进位，第4小题十位乘时进位。2、纠错书上想想做做第3题略四、总结小结：师：这节课我们学习了什

7、么知识？28×12刚刚还是新问题，如今还是吗？我们用已有的知识自己学会了竖式计算的方法笔算两位数乘两位数分哪几步算？第一步，先用个位上的数去乘，积的末位对齐个位；第二步，再用十位上的数去乘，积的末位对齐十位；最后把两次乘得的积相加。今天你学到好吗？作业：想想做做2和5要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心

8、理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说