小学英语教学论文-三人合作模式之小学英语教学_通用版

1、.三人合作形式之小学英语教学【内容摘要】本文讨论了小学英语课堂组织的形式。三人合作学习是课堂合作学习形式的一种，这种教学形式的作用在于1学生不仅知道要为自己的学习负责，而且还要为他所在的小组中的成员负责。 2提升社交技能 3促进小组间的合作才能以及帮助后进生。总的来说，本文结合个人教学经历阐述三人合作学习的课堂形式。合作指的是个人与个人、群体与群体之间为到达共同目的，自愿结合在一起，通过互相间的配合和协调而实现共同目的，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。而合作学习那么是合作的一种特殊的表现形式，是合作认知、合作情感、合作技能和合作才能在教学过程中的详细表达和运用。三人合作学习形式更能

2、表达认知、情感、技能和才能在学习过程中的作用。开学初，我们老师就开场学习三人合作的教学和学习形式，将班上学生按照成绩和性格特征分组，期间全由班主任一手包办，同时也因学科的不同，我对这种合作学习的形式认识缺乏；因此，课堂上我几乎没有让学生发挥小组合作的作用。但自从，听到几位在三人合作方面颇有成效的老师分享她们的经历时，我才知道她们的成功大部分来自自己的学习多得，更多来自自己的探究和实验。而我总是期待，在英语方面，有时机学习合适英语三人合作小组的教学形式；如今何不亲身去体验和寻找我的“三人合作？合作学习的形式有四种，分别是分层合作学习形式、互助合作学习形式、建构合作学习形式以及自主合作学习形式。基

3、于小学的英语教学和小学生现有的英语程度，特别是中低年级，本人更倾向与分层和互助这两种形式。分层教学为不同层次的学生都提供展示自我的时机，并且可以“各取所需。而互助教学更合适于高年段。尤其助于培养高年级的学习自主性和探究和对知识的质疑。下面为本人在课堂上的教学片段来表达我的三人合作。课前准备一个地球仪，上课呈现给学生，复习天气和过去式，通过师生、生生大量的问答导入Culture2“Cleaning the earth话题，然后解决一部分有关于我们生活的新单词如:dirty waterairtraffic jamgarbageplastic bags, 通过图片分组操练对话，用已学的 “What

4、can you see in this picture?&“What iswas the like ? 让学生将刚学的词汇结合熟悉的句型进展模拟运用，为下个教学环节做铺垫。接着创设情景讨论奥运在北京成功举办的环境因素，老师搭建三人合作的平台，留有一定的语言运用空间，让学生将刚操练的语言结合自己的认知发挥想象完成布置的任务。接着观看由两名学生扮演，一名为记者，另一名为 “老北京的对话，理解北京在奥运的前后的巨变。全班再一次进展阅读，通过问答和完成填空解决阅读理解。然后分组进展短剧表演。将学生分为两名记者一名成绩优秀和一名有学习问题的学生一起合作，另一个那么为记者。通过合作进步学生运用语言的综合才

5、能，同时进步学生的合作才能和互助才能。下一个环节老师把学生带回我们的身边环境，将一些反响学校环境被污染和破坏的照片展示给学生，再一次搭建平台说说我们的环境并讨论如何保护我们学校的环境。老师在教室巡查时，给学生提供帮助和指导。及时制止声量较大的小组，协调分工和进步个别参与不够积极的学生。老师在认真听取各小组的发言时，积极引导学生对保护环境的高度重视并施以行动。最后，总结各小组的得分情况和布置制作一张海报的作业，根底较差的学生负责画画和上颜色，根底扎实的学生负责组织语言的书写。充分发挥小组的合作作用，进步全员的参与，让每个学生体验英语的兴趣和成功感。总的来说，从课前准备，通过问答导入话题，创设情景

6、，讨论，表演对话以及再次讨论或写作。层层加深学生的互相合作、进步学生的全员参与性和更有效进展教学。此外，在合作学习的方法方面，本人认为 “切块拼接法非常合适于中高年段的复习。切块拼接法是把学生分为异质小组进展活动，通常5-6人为一组，每个学生就分到某一项学习材料的有关章节或单元进展阅读。然后组成同一内容的专家组，学习和讨论后返回原来的小组，将讨论的内容交给组员。同样，在英语的复习课堂上，老师将单元分成几块，如单词、句型和语法等分给学生，每小组各派出成绩较好的学生参与各块的学习、搜集和讨论，然后在规定时间返回本组，然后教会其他组员，假如老师在评价方面采用更吸引人的方式如分数设高一些，那么效果就更好。而游戏竞赛法常常用在我们的英语课堂，学生即能在有游戏中学会使用语言和用语言交际，又能体会快乐和学习带来的轻松和成功。在实行三人小组中，