小学英语教学论文-浅谈课前预习_通用版

1、.浅谈课前预习在平时的教学中我体会到学生在课堂上的学习往往随意性较强，比较被动，一堂课下来他们疲惫不堪，但效果不佳。分析其原因，是好多学生没有进展课前预习；有的虽然预习了，由于方法不得当，或者预习不到位，结果也不理想。由此看来，不进展课前预习或预习方法不得法，导致了课堂学习的无目的性和过于疲劳的现状，使许多学生学习英语的兴趣和积极性受到挫伤。课前预习应该当成我们教学的一个重点，布置同学们预习不能只是简单的让学生回家去看书，而应设计好预习的内容与步骤，让同学们真正作好课前预习，由于我平时都是这么重视课前预习的，所以我在教第九课第一课时的第五步很容易完成，因为同学们都根据老师的要求回去认真认读了V

2、ocabuary的单词。所以当我让同学们汇报自己自学会的单词时，他们很踊跃就举手答复。通过我的理论，我的学生在做好课前预习收到如下的效果：一解放了老师。学生回去做好了预习，老师在课上只要检查学生哪些会，哪些不会，假如学生都会的，老师就不用多讲，而不会的就重点讲解，也就不用老师满堂灌了。二给优生一个表演的舞台。让同学做好课前预习，也许在预习的过程中，有的同学会，有的同学不会，在课上就让会的同学去教不会的同学。这样总比全班端坐在那听老师讲解要强吧！三给后进生一个时机。同学们要学的一节课的内容，让同学做好预习工作，再差的学生也会其中的一点吧！课上让他们汇报在预习中掌握的内容，就让后进生去讲一些简单的

3、，甚至老师可以帮助后进生进展预习，让他就在课上汇报你预先教会他的那一两知识点，久而久之，为后进生找回更多的自信。课前的预习不单有我体会到的这些，以下是我节选别人的一些论点：一预习对课堂学习有指导性。 我们如今使用的教材知识涵盖面广，词汇量大。要知道课堂上学什么，主要内容是什么，不预习是无法得知的，所以我们要提早预习课文。通过预习，学生就可以对课堂上的内容有大致的理解；从宏观方面做到心中有数，如重点、难点；旧的知识和新的知识；一般理解、重点掌握、实际运用；再进一步考虑和分析出其难易程度、知识构造、句式布局和排列顺序及课程类型、选择学习的方法、技巧和节奏等。这样学生在课堂上学习方向明确，重点突出，

4、思维和注意力分配合理，把有效的潜能投放到课文的目的上，不会出现由于不预习而导致那种场面。二预习对课堂学习有调节性。 由于人的精力是有限的，因此学生在每一节课里不可能自始自终地保持旺盛的注意力和思维，这是人的生理机能所决定的。假如课前不预习，那么学生在课堂上的学习就带有盲目性，机械地围绕着老师的指挥棒疲惫地运转，学生的主体作用很难充分发挥。如何有效地、合理地分配课堂学习的注意力和思维，节省才能，这就要通过预习来完成。通过它学生就可以在比较熟悉的、一般理解课文内容的根底上把注意力投入得少些，在重点和难点上及自己觉得不熟悉的内容上注意力相对地多些，也就是说：哪些祥听，哪些简听，学生可根据学习内容及自身的特点自动地调节听课的节奏，使思维一张一弛，既抓住了课堂学习的关键部分，又节省了精力和神力，学习更具有目的性和有效性，防止其盲目性、非重点性和无效性。三预习对课堂学习有目的性 假如不预习，课堂学习就无目的性。预习可以使学习目的明确，目的明晰，学生的思维会处于“高度快速反响之中，承受、吸收、领会各种知识、技能全面而深化，其效果不言而喻。加之课堂上对目的屡次认知、操练和运用，加深了学生对目的的识