小学英语精品论文-小学英语在信息技术教学中更精彩_通用版

1、.小学英语在信息技术教学中更精彩利川市元堡小学 卢德林当今迅速开展起来的信息技术为英语教学提供了新型的教学平台：多媒体能为小学英语教学提供逼真的、生动的学习和交际环境，为小学英语教学带来了质的飞跃。信息技术与小学英语课程的整合有利地促进了小学英语课程改革的步伐。通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为小学英语课堂中老师与学生、教与学之间的重要桥梁。一、信息技术的运用有利于激发学生学习兴趣，降低教学难度心理学说明：兴趣是人们在需要的根底上，在生活和理论的过程中形成和开展的，它是学生发奋学习的一种催化剂。多媒体的视、听、动结合的教学方法，为学生创造了生动逼真的语言环境，使学消费生一种积极的心理

2、体验。将信息技术与英语课程整合进展教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强，能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，做到既“闻其声又“见其人，实现语言交际与非语言交际相辅相成，令学生加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深化体会。如在教“Can I help you?这个句型时，老师可先用一个滑稽动画演示出有人落水嘴里喊着“Help的情景。这生动形象的画面，无疑能吸引学生的注意力，激发兴趣，同时自然领会出“help一词的意义。接着再同时呈现三个场景，“餐馆就餐、商店购物、路上迷路，然后用打字机效果显示“Can I help you?这句话，最后用三个气泡带着三种答案出现，让

3、学生在不同场合寻找不同的答案，并配以鼓掌声及叹息声，学生们都争先恐后地发言。这时，学生的观察、思维的表达都进入了最正确状态。在这样的环境下，抽象的事物和句子变得详细了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进展，进步了学习效率。二、信息技术的运用有利于学生个性心理的开展，促进合作性学习学生采取什么样的学习方式，什么样的学习方式是合适学生学习的最正确方式？当今新课改中的英语学习方式是提倡小组型的合作性学习，这样有利于知识的掌握，有利于培养学生的团体合作精神，有利于发挥学生的主观能动性。我们说，不是所有的教学都使用同一种教学方法，如今的英语教学，还提倡一种任务驱

4、动型的教学理论，效果也很好。所以说，我们应根据不同的学生，不同的教材，进展因材施教。有些知识是枯燥无味的，有些知识对学生来说是很有兴趣的，对于枯燥无味的知识，我们身为英语老师应该怎么办呢？我们可以利用信息技术来解决。例如：我们在讲解Fun Time 时，都有一个文化桥cultural link的内容,这些内容对学生来说不好掌握，老师还是可以借助网络资源来讲解，如三年级上册 Fun Time 1 Part 3,有一个关于世界各国的代表动物的内容，我们可以利用信息技术制作相应的图片，并上网搜集更多国家的代表动物，让学生理解得更多，让学生搜集相关的书籍，来查找相关的资料，然后把这些搜集的材料带到学校

5、，与同学们共享，这样不仅知道了许多国家的代表动物，更重要的是锻炼了学生的动手、动脑的才能，激发了学生的求知欲，促进了学生个性的开展。三、信息技术的运用有利于培养学生创新精神和创新才能“创新是一个民族的灵魂，是国家兴隆兴隆不竭的动力。教育的使命就是让每个学生开展自己的才能和创造潜能。培养学生的创新意识和创新才能是现代教育的出发点和归宿。英国教育家洛克曾经说过：“每一个人的心情都象他们的脸一样，各不一样，正是他们无时无刻不表现的个性，才显示出难以想象的个性尊严和个性创造力。培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格。因为，创造性思维不仅受认知因素的影响，而且受个性的影响。英语作为培养学生创造

6、性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要的是要培养才能，特别是创造性思维才能。因此在英语教学中要注意设计具有发散性、开放性、理论性的练习，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学的创造性思维。利用多媒体辅助教学，可以加强双边活动，拓展学生的创新思维。传统的教学资料主要是课本、图片、录音等，这些有限的途径向学生传递的知识和信息是非常有限的，而且缺乏灵敏性和交互性。随着多媒体课件的开发和普及，我们可以通过计算机技术、通过光盘、网络等多方面的信息，使教学内容丰富，教学方法多样。例如，在讲授“Where are you from ? Im from时，我把从网络下载的多个国家、地区的

7、小朋友自我介绍的片子进展了课件制作，在教学这个知识点前播放，不同国家的小朋友都拿着各自国家的国旗挥舞着向同学们打招呼： Hello!/Hi! Im from America. / I from Japan. 学生直接进展外语的交流，情不自禁的说出：Im from China. /Im from lichuan 老师再加强双边活动，本课的教学目的已到达。这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在老师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维，培养学生的创新才能起到不可磨灭的作用。四、信息技术与小学英语教学整合过程中应注意的问题1. 过度重视教学形式，忽略了的教学内容。随着多媒体在中小学英语教学中的使用

8、，也出现了一些问题。一些小学英语老师在教学课件和视频制作过程中，过度重视形式，忽略了教学内容。多媒体辅助英语教学集声、像、动画于一体，具有直观性和形象性的特点，对学生的视听具有良好的辅助作用。但授课过程中大量的使用图片、录像和实景照片，以图像直觉取代语言形象，而把教学内容过于浅化、细化，不利于学生思维才能和想象才能的培养。2过度依赖多媒体，无视了老师的主导作用。如今少量小学英语老师用多媒体完全替代板书，单词、例句、语法知识统统等等都录入课件，多媒体完全替代了老师的板书。比方有些小学英语老师把单词及课文每一节，每一句都制成课件。授课变成了鼠标的点击和幻灯片的演示，老师的启发引导和学生的想象考虑都

9、很大程度弱化了。老师不像是“主导，学生也不像是“主体。这阻碍了老师与学生的互相交流与合作。多媒体课件仅仅是教学的一个工具，它只是用来辅助中小学英语教学，并不是采用了多媒体教学就能改善教学，就能进步教学质量，老师的主导作用不容无视。 3.过度扩大授课内容，无视了学生承受才能。在英语教学中使用多媒体后，屏幕显示减少了老师板书时间和讲解时间。于是很多老师利用这些时间增加大量新的知识，从而使一堂课变得满满当当。但随之而来的是，电脑显示切换太快，学生眼睛跟着屏幕转，听课时思维处于紧张状态，加之小学学生承受新知识的才能有限，有时连笔记都来不及抄，更没有时间进展考虑，消化和吸收。一节课后，学生对课堂所讲的知识无法形成一个系统和体系，导致授课效果不佳。小学的英语老师应当明白，小学生的承受才能是有限的，授课进度和授课内容要适度。信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了宏大冲击。当然，信息技术与小学英语的整合