小学英语精美教学论文-浅谈农村小学英语教学中“说”的教学实施途径_通用版

1、.浅谈农村小学英语教学中“说的教学施行途径英语是一门语言学科，要通过说来表情达意，从而到达学习本学科的目的。小学阶段属于英语学习的预备阶段，小学英语的教学目的是通过听说读写的根本训练激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，获得一些英语的感性知识，具有一定的听说读写才能。 可是英语毕竟不是我们的母语，加上缺少浓重的语言气氛，很多学生对英语是“想说爱你不简单，对之敬而远之。通过问卷调查和平时的教学，我们发现很多学生仅仅会读课文中的句子、词语或模拟造些句子、对话，根本无法将所学的词句加以整和，形成语言在日常生活中表达出来，导致出如今交际场合就张口结舌，不会说的现象。更有些学生怕学、怕说英语，甚至讨厌

2、英语。然而，英语是一门语言学科，要通过说来表情达意，从而到达学习本学科的目的交际。可目前却产生了英语“说的最终目的和现实中学生不敢说、不愿说的矛盾。我们的英语教学就应该通过一系列教学活动，激发学生的学习兴趣，为学生创造和谐的“说的气氛，为学生淀积“说的素材，为学生创造“说的情景和空间，为学生将来更好地“说打下坚实的根底，为学生的终生开展奠基。我们通过开展问卷调查，理解学生的学习兴趣谈谈你对英语的兴趣，学习习惯你认为怎样才能把英语说好，学习策略你在家经常听录音学英语吗，学习要求你最喜欢什么样的英语教学活动，并对学生学习才能和学习兴趣进展分析研究，我们发现这些农村孩子对英语有着浓重的兴趣，但由于环

3、境和学习条件的限制，不少同学既爱英语又怕英语，很想学好可又不知从何入手，特别是“听不懂，“说不出。由此可见，英语学习在这帮农村娃的学习生活中很有潜力和空间，可在“听与“说之间卡了壳，关键要靠老师在这方面的指导，因此我们要有针对性地进展一些英语活动。一、创设一种说的气氛，培养学生的学习兴趣创设浓重的英语学习气氛和良好的校园环境是诱导学生学好英语的一个重要的外在环境。因此，学校在校园环境方面精心设计，千方百计地为英语教学效劳。每个班的墙壁上都贴有英语交际用语，每期板报都开拓英语专栏，英语标语在校园内随处可见，英语长廊更让同学们流连忘返。正是“桃李虽不言，花下自成蹊，墙壁不觉活，处处有寓意发挥了润物

4、无声，潜移默化的功能。每周一次的英语角活动更是同学们的最爱，在这里师生可以单独交流，同学们可以互相交谈，即使说错了，也不要紧，大家会友善地一笑，或耐心的帮助纠正。师生之间，学生之间充满了和谐。让学生处处感受到英语就在自己身边，和母语一样亲切。二、开展多种活动来促进学生说的习惯的养成每节课上，我们要求老师用英语和学生交流，每节课规定有口语交际的时间，即Free talk，或复习学过的话题，或综合运用对话体系进展语言的整合，这样不仅创设了和谐的教学气氛，而且通过这种日积月累，润物无声的浸透，大大进步了学生说的兴趣和说的信心。同时由教导处安排，每天晨会课要求学生进展小小演讲，时间虽然很短，但日积月累

5、一学期下来几乎每个同学都有时机上台表现，这样鞭策每位学生去说，给了说的动力，大大激发了学生说愿望。学生良好的语言习惯在说中得以培养。每周的小喇叭播送也是英语学习的阵地，这里有英语专栏，介绍英语知识，说说英语故事，主持人还要能英语进展简单的主持。我校每学期开展一次写字比赛或课文朗读比赛，或英语歌曲演唱比赛和英语情景剧表演。每学期文艺表演中，英语歌曲和英语情景剧最受同学们的喜欢了。三、加强口语测试，促进说的才能的进步每学期末，我们都要根据市教研室的要求，各老师要对本班进展口语测试，及时检查本学期学生的口语学习情况，或学习中存在的破绽，以便今后更好的开展好口语交际活动或调节好课堂上口语练习的强度。测

6、试中，我们首先制定好测试方案，把握测试的标准和难度，制定好三套测试试卷试卷难度一样，由学生抽签，老师与之单独测试，这样保证了测试的公平公正和成绩的真实性。四、以课堂为主阵地，听说并重，形成良好的口语表达气氛农村的孩子缺少良好的说的气氛，回到家中几乎不可能用英语与家长交流。因此，英语课堂成了英语教学的主阵地，也是同学们听英语，说英语，能用英语交际的最正确时段。我们要求老师在课堂上杜绝用汉语组织教学，要保证英语气氛，课前必须保证五分钟的口语交际。老师要根据新课标，把握好教材，能根据学生实际创造性地设计教学，营造真实的交际情景，让学生有话可说，有兴趣去说，能感觉到英语就在身边，是生活的一部分。但是课

7、堂上我们也发现一些孩子能自己按老师的要求说英语，可是听不懂别人的表达，或是过一会儿才明白别人在说什么。这正应了一些教育专家们分析的，学生要先将听到的英语翻译成汉语，再把汉语转化成自己理解的内容，当然反响慢了。这也正说明了学生听的太少，缺少良好的听的习惯和较高的听的才能。因此，课堂上我们不仅仅要求学生说，还要求学生听，以听促说。要让学生听懂，老师的发音首先要准。每个老师在课前必须先听录音，纠正好自己的读音，确保发音正确，然后再进课堂。教学中老师要防止一人答复其别人没事干的情况，当一位学生说时，老师还要设计好相应的问题，请其他同学带者问题去听。在做听力题时，尽量不要听一句译一句，培养学生良好的听的

8、习惯，进步听的才能。五、稳固课内，延伸课外，积极落实并进步说的才能首先，老师要跟踪调研学生的学习情况，及时进展教学总结，撰写案例反思和经历文章，在反思中谋求进步，在进步中求得进步。每学期，可由教导处和教研组安排，对每个年级的英语教学进展阶段调研，及时发现问题，利用集体备课时间，共同讨论这些教学中存在的困难，商讨学生中出现的问题该如何解决，反思自己教学中该如何改进，被调研的老师要写好反思，教研组也要写好调研总结。每次集体备课就是教研组的一次研讨会，这样才能真正发挥教研组的作用。其次，鼓励老师和学生积极参加市××局或教研室等上级部门举办的各项英语技能测试比赛和赛课等活动，师生共

9、同进步。要给学生一滴水，自己要有一桶水。老师的才能决定了学生的才能。因此，只要有学习的时机，我们决不放过。不仅外出学习，还积极上好课题研究课和公开课，每次赛课都要群策群力，一人上课大家谋划，力保每次赛课都能获得好成绩。在学生中，我们也要积极开展活动，大大进步了学生学英语的兴趣，通过活动产生强烈的竞争意识，激发他们的好胜心，产生学习上的动力。同时，宣传发动学生积极征订?英语周报?和?小学生英语素质报?，并利用课余时间组织大家学习，开阔学生眼界，丰富课外知识。为了进一步进步学生学习才能和学习效果，我们积极进展培优补差，每学期开学初，我们就在班上摸底，列出培优补差方案，每周抽出一到两节课组织大家学习，做到让每个学生做好自己能做到的事，让他们体会到成功的快乐，让他们觉得自己能行，既培养了学生学习的自信心，又稳固了知识。英语教学中的“说是浸透在每节英语课堂教学之中，又是延伸在英语课堂教学之外的，它需要滴水穿石般的毅力和耐力，这是对每位老师和学生的考验。在教学中，我们也有很多的困惑：如在教学中我们怎样最小化地防止两极分化，真正做到让每位学生参与到“说的行列；怎样做到听、说的完美结合，让学生不仅能说出自己所想，还要能正确，快速地听懂别人在说什么；怎样在农村的英语教学中做好家校配