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文档简介

1、.小班计算活动：1和许多小班计算活动：1和许多一、 活动目的：1、 通过活动，让幼儿感知“1和“许多，并初步区别“1和“许多两个不同的量。2、 培养幼儿对数活动的兴趣，并学惯用语言来进展表达。二、 重点和难点：重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知“1和“许多。难点：初步学习区别“1和“许多两个不同的量。三、 材料及环境设计：小鸡人手一只，套蛋人手一只红、黄、绿三种颜色四、 设计思路：根据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1和“许多这两个不同的量，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。五、 流程设计：提出问题&gt

2、;尝试活动>反响讨论>进步尝试教学手段：师讲>个别游戏>师生讨论>集体游戏一、提出问题>尝试活动：师：“叽叽叽，谁来了？小鸡来了。出示小鸡：师：有多少小鸡？许多小鸡想不想和小鸡做游戏？想每个小朋友和一只小鸡做游戏。二、提出问题>尝试活动>反响讨论：师：咯咯咯，谁来了？鸡妈妈鸡妈妈要让鸡宝宝回来幼儿送小鸡回家，放进筐里刚刚家里没有小鸡，如今怎么了？许多小鸡师：鸡妈妈要和我们来玩一个小母鸡生蛋的游戏，我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋？有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋。交代游

3、戏规那么：挑一个你喜欢的蛋蛋，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋？师：请每位幼儿拿一个蛋蛋我这里有几个蛋？许多。原来我有许多蛋蛋，如今我把它分给小朋友。你一个、我一个。请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋？三、进步尝试：1、 师：如今我们要到草地上去生蛋，一边生蛋一边说：“小母鸡，真能干，生下一个大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了。幼儿游戏师：刚刚草地上没有蛋，如今怎么拉？许多蛋蛋师：你生一个，我生一个，变成了许多蛋蛋。2、 师：蛋蛋放在地上我不放心，我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家，一边捡一边说：“我捡了一个什么颜色的蛋？四、讲评：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明

4、清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1、刚刚箩筐里没有蛋蛋，如今怎么拉？许多蛋蛋2、告诉幼儿下次再来玩游戏。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学

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