师德撑起一片绿荫我所理解的师德师风

1、.师德，撑起一片绿荫-我所理解的师德师风师德，撑起一片绿荫-我所理解的师德师风每个工作岗位都有他存在的意义，那么我们老师存在的意义何在呢？我想只有真正理解了师德师风的含义，才能真正的成为一个对得起自己，对得起学生，对得起社会的老师，在不断的学习和学生交流的过程中，我对于师德师风有了更深的理解。今天上午，在舟山小学顾校长的指导下，我们进展了师德师风的学习。期间令我们印象最为深化的是我们全体老师观看了教育纪录片?山那边?。这个纪录片讲述的是在会宁县的一位代课老师王健林如何抑制重重困难坚守岗位的实际。贫瘠的山地，执着的老师，患难的妻子，天真的学生，都给了我们很大的感触。“百年大计，教育为本；教育大计

2、，老师为本；老师大计，师德为本。 那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。一般认为，所谓师德，就是老师的职业道德，老师应该具备的最根本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即老师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个老师特别的重要，因为，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好老师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们老师最根本的道德素养。我还认为我们老师的出发点首先要考虑的是学生的利益，只有让学生真正的学到知识，让他们将来可以学有所用，才是我们的出发点，这也是

3、我理解的师德，师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我坚信，只有把握好这个度，我们每一位老师都会做到，把师德师风的力量传达下去，深化下去，才是重中之重。作为一名老师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对老师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生假如看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有疑心，真正起到了示范的作用，这样对学生的学

4、习肯定是相当有利的。老师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，理解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随意发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越剧烈，使如今一些学生负担很重，形成了很

5、大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就更要求我们广阔老师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中承受 。教书育人是师德师风的关键。老师要 数学网把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求老师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的此岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢

6、？选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知假设渴者目光聚焦的神圣讲坛。 教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。这句话，肯定了老师的重要性，也肯定了我们老师在教育中起到的重要作用，让我们把师德师风彻底的发扬光大，做到一切为了学生，为了学生的一切，做出自己应有的奉献吧。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安

7、入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 赵雯文语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳