英国近现代教师教育的发展

1、英国近现代教师教育的发展英国教师教育的发展经历了漫长的过程。基于英国教师教育发展的特点，介绍了英国教师教育的发展历程及其未来的发展趋势。英国教师教育发展英国师范教育产生于18世纪末，至今200余年。在此过程中，英国逐步建立起较为完备的职前职后培养体系。一、英国教师教育的发展阶段1. 英国师范教育的初创、定型期（18世纪末至20世纪40年代）英国的师范教育萌生于18世纪中叶，英国初等教育发展使各种师资的培训机构发展起来。主要的师资培训制度是导生制、见习生制和中等师范院校等教育师资培训制度。随着走读制师范学院和地方公立学院的创办，中小学教师培训方式逐渐分野。20世纪初，英国师范教育基本定型，形成了

2、一个系统较为严密的体制。2. 英国师范教育的发展期（20世纪40年代至80年代）二战后，为了提高英国在全球中的竞争能力，英国在师范教育上进行了三次大的改革，教师教育一体化师资培养模式最终确立。（1）麦克奈尔报告与地区师资培训组织的建立1994年5月发表的麦克奈尔报告调查报告。其主要内容包括：增加教师数量；提高教师准入标准；改革师范教育课程；改革师范教育体制。地区师资培训组织是麦克奈尔报告中最具影响的成果。其主要分为两类：一类具有大学所属机关的地位，第二类地区师资培训组织独立于大学之外。（2）罗宾斯报告与教育学院的设立1963年10月罗宾斯报告报告书中对师范教育的形式和内容作出了具体建议：改大学

3、教育系和地方教育学院为“教育学院”。教育学院必须为独立的管理机构；教师培训的规格为3年制专业教师合格证书的获得者，还必须提供4年制的学士学位课程，即教育学士学位课程；建议把教育学院的学位授予权、行政权和财务管理权逐步移交给大学。（3）教师教育一体化的起步英国的教师教育一体化的进程主要来自于上个世纪60年代后期3次对教师培训状况调查的推动。其一，是对地区师资培训组织的调查。其二，是下议院教师培训特别委员会发表师资培训练调查报告。其三，是詹姆斯报告的发表。教育和科学部1972年1月发表了詹姆斯报告。它指出：地区师资培训组织中的大学把师范教育课程引向“过于学术化”，给师范教育带来危险；师资培训效率不

4、高。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段。1972年，政府公布了教育白皮书一一教育扩展的构架，提出了未来10年的教育发展计划，报告书表示接受詹姆斯报告的一些建议。师范教育机构的整顿。主要包括教育学院的改组、高等教育学院的办理、继续教育制度的改革、教育学位课程的完善。3. 英国教师教育的发展期（20世纪80年代至今）当代各国竞争进一步加剧，各国综合国力的竞争实际上是人才的竞争。为提高教育质量，培养适应当代技术变革所需要的人才，各国纷纷颁布教育改革法令。在教师教育方面，英国政府也有很多新举措出台：（ 1）教师职前培训制度的完善第一，规范职前培训课程。英国政

5、府对原有的师范教育结构进行了调整，在加强在职进修的同时，提高了教师职前培训的要求，重视其综合素质的培养提高。第二，提高教师准入标准。英国教育与就业部规定，所有由地方政府兴办和补助的学校的教师必须是合格教师，并规定了合格教师应具备的条件。第三，加强师范生实践环节的训练。地方、大学与中小学伙伴关系的建立，英国的师资培训愈加重视教学实践。（ 2）教师在职进修制度的变革重视以“学校为本位”的师资培训模式；建立新教师入职培训制度；以老教师“帮带”的方式，对青年教师进行培训。二、英国教师教育的发展趋势为了抢占未来国际教育竞争世纪各国人才竞争的日益加剧。的制高点，适应人才竞争的需要，英国从终身教育的观点出发

6、，有机地整合教师职前培养和在职进修，在加强职前教育的同时，努力完善在职教师的进修，并使两者在“教师教育”的概念上得以融合与升华。在未来的发展中英国教师教育体现出一下趋势：1 .重视教师进修，实行教师教育一体化英国政府目前正在实施的和拟将实施的计划包括：“教师国际专业化发展”计划、“最佳实践研究奖励金”计划、“专业奖金”计划、“早期专业化发展计划等，旨在促进教师的发展和调动教师在职进修的积极性，提高教学质量。2 .加强对教师教育的管理，提高教师教育质量成立教育标准办公室与教师培训管理署，教师培训管理署帮助教师培训机构达到所要求的质量标准，同时也会对劣质培训机构采取撤销认证的处罚。规范职前教师培训机构的认证