英语学习的质变与量变

1、英语学习的质变与量变英语作为一种沟通交流的语言工具，对于我们非英语国家的学习者来说，想要很好的掌握并能熟练的应用于生活中是一个较为复杂的知识体系，也是一个相对漫长的过程，这一过程受到自身环境和人文环境的相互影响，因为语言的存在本身就不是一个独立的个体，是人类在自然界发展过程中的产物。然而目前我们学习英语的方式，主要是通过课堂以授受的形式呈现给学习者的。特别是对于中小学生而言，由于外界各种信息的流入，以及受广告宣传的影响，很多家长和学生都产生了急功近利的想法，想要快速的学会这门语言。时常在教学中我会碰到此案例：一些家长会反馈给我这样的信息，自己的孩子已经学习了半年或一年的英语，怎么还是看不到效果

2、，学习成绩平平，回家也看不到孩子去主动表达。面对这样的家长，我会耐心的讲解，沟通，并和家长一起分析孩子的自身原因和客观原因，共同帮助孩子度过这段瓶颈。然而也会碰到个别性格急躁的家长，他们认为没有什么学习效果，就此切断孩子的语言学习，半途而废。每当遇到这样的情况，我都会感到痛惜，实际上在这段时间的学习中，孩子已经潜移默化的在量上发生着改变，只是在我们眼里看到的还不够明显，想要达到质的飞跃，就应给予他们更多的时间。但每个孩子的性格、学习状态、接受知识的快慢程度不同，进入语言学习状态的时间段也会大相径庭。在多年的工作中时常我会碰到这样一些情况：有的学生跟着老师学习英语已经一年、两年、甚至有的三年，效

3、果却很一般，突然某一天，他领悟到了这门语言的规律，摸准了学习的方法，成绩突飞猛进。看到这些事例，让我想到了这样一段话：每个孩子都是种子，只不过是每个人的花期不同。有的花一开始就灿烂绽放；有的花需要漫长的等待。作为家长的我们，不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一颗参天大树。通过这些我想说：量变的过程往往是漫长而枯燥的，是要求学习者持之以恒的，这样才能看到最终的质变。对于语言的学习，更是如此，它是一个循序渐进的过程，也是一个日积月累的过程。特别是英语的学习，是我们脱离了语言环境，以知识呈现的形式展示给学生的

4、，它是一个分层次，逐级递进的过程。学好英语首先要积累掌握其四项基本能力：听、说、读、写。而这四项能力是相辅相成的，每一项能力的形成都不是一蹴而就，一朝一夕的事情。就第一项“听”来说，无论是单词、简单的句子、还是较为复杂的对话，能听懂的前提是认识你所要听的内容。所以词汇的积累尤为重要，是学好英语的前提，由掌握单词到词组、到句子、到段落，到文章逐层递进，形成一个完整的语言系统。如何听？面对一段对话或文章，先把它从头到尾播放一到三遍，看能听懂多少。第二次选择一句一句的听，一句一句的跟着重复，把听不懂或复述不出来的作为标记，下一遍进行反复，直到基本都能听懂，再重新看原文，查找未听懂的单词或是句子。第二

5、、三项基本能力是“说”和“读”：就语言来看，说和读的关系非常紧密，读是分为精读和泛读，多读、广读才能为说打下基础。说，是要把学到的知识内化为自己所用。无论是读还是说都得在认识词汇、句子的基础上，通过多读、多说反复练习将其转化为自己的语言，与他人交流，达到学以致用的目的。第四项基本能力是写：这也是对掌握语言综合能力的考察。我这里所说的写是能写出一篇较好的文章来，亦或是翻译出一篇文章、一部作品，要达到这一程度的前提还是要先掌握词、句、段落、再到文章。从量变达到质，实现这一目标，其过程就得从一点点的学习，一点点的积累，要求学习者多听、多说、多读、多写，才能达到最终目的。通过对“听说读写”四项基本能力

6、不断的学习，不断的积累，最终达到学习这门语言的目的，及会译，听懂别人所要表达的意思，或者是将自己想要表达的内容用英语阐述出来，让听者明白。而这四项基本能力看似简单，实际上是互相支撑，缺一不可的一个完整的体系。语言是相通的，掌握任何一门语言，对于学习者来说，道理是一样的，无论是学习者还是学生家长，千万不能急于求成，只要能看到学生在努力，在一点点的进步，长此以往绝对会有出人意料的好成绩。而在这个学习过程中，我们最怕看到的现象是：今天我很努力，一次性学会若干个单词，读了大量的文章，听了大量的对话，而之后的一星期，甚至一个月都会置之不理，把原本学到的一点东西又忘了，如此循环，所学的知识一直在原地踏步。这样没有量的积累，哪来质的改变？劝学中曰“不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，英语作为一个庞大的语言体系，在没有太好的语言环境下更高的要求了学习者多关注与英语相关的因素，如广告标记，电影电视等