如何关注学生的个体差异

1、如何关注学生的个体差异罗州中学江黎霞在素质教育的大背景下，我们新一轮的课程改革强调的是“一切为了孩子的发展”，强调老师要实现个性化教学。即，教师要关注学生的个体差异。说起个体差异，作为一线教师的我们深有感受，同一个班的学生，有的听课认真，有的却爱做小动作，而一部分却是在课堂上“事不关己”。反正，一个班的学生是五花八门。但是这才是一个完美的集体。因为“世上没有完全相同的两片叶子，正因为如此，世界才变得精彩。”面对学生的不同个性，我们该如何去做呢？第一，是一味的打压，第二，采用其它的办法。假如我们力图简单的完成教学任务，一味的打压肯定是最好的办法。但是，随着时代的变化，社会不需要一味打压下教育出来

2、的学生。显然只有另一条路可走。那么如何关注学生的个体差异呢，我觉得有以下一些办法：一、教师要勤奋好学，学以致用。一个教师首先要有最起码的教学资格。假如老师一节课上下来，含糊不清，学生一头雾水，试问在教学目标的制定上你所关注的是什么呢？学生连最基本的知识都不能掌握，又谈何运用呢？那么这样的课堂教学又哪里有实效性可言？既对学生没有最起码的知识素养的获得，那么就没有资格谈关注学生的个性差异。所以，教师首先要有最起码的基本功，这种基本功的获得渠道很多，如网上学习，各种培训，在教学实践中不断总结经验等。二、了解学生的想法。当然，这需要在课下花很多时间，但要关注学生的个性差异，就必须这样做。因为教师必须找

3、着学生的一系列原因后才能对症下药。如，有的学生是因为家庭背景的原因心里存在很大的压力，有的学生是因为基础太差后想学却可无可奈何，而有的是因为生理因素而产生恐惧心理等等。不同的原因致使学生出现不同的行为。三、尊重学生的人格。首先，要做到尊重学生，教师必须做到在课堂教学中突现学生的主体地位。要做到这一点，就不能用同一把尺子衡量学生，让学生自己的现在与过去比较找出进步，指出亮点，为学生点燃希望之灯，让学生树立自信心，从而实现自我教育以利于学生自我进步。其次，要做到尊重学生，要多鼓励学生。“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”多从他们的身上发现亮点，看到优点，鼓励学生去发挥他们的长出。我们应该知

4、道，随着年级的不断升高，学科不断增加，所授知识的不断加深，有些学生对学习越来越感到吃力。但只要多鼓励学生，让学生一直保持着良好的学习兴趣及心态，以最大的耐心与毅力努力着就非常好了。再次，要做到尊重学生，不要总是拿分数来评价学生。许多老师还沉睡在传统教育机制和评价体系中，习惯于把考试成绩落后的学生视为是天生的“笨”而毫无发展的可能，当然这与学校考核有着很大的关系，什么末位淘汰啊，还有什么奖惩等，使得老师们也有几分无奈。但其实有些学生也许只是分数不行，其他方面还有好多空间叩待开发。他们的能力优势面各有侧重。有的能言善辩，有的礼貌待人，有的很有组织能力，有的老实憨厚、有毅力，有的感情丰富，很有想象力

5、。即使相同的能力，学生各人在发展所能达到的层次也有所不同。与其高分学生相比，低分的学生许多方面能力更容易被忽视，或者被打压，得不到很好的发展。教师如果还只是从某一方面简单的要求学生，比如一味以分数衡量学生是否优秀，他们其他方面的潜能就可能被消灭掉，这样一来只会使学生对学习丧失信心，一蹶不振。以致造成厌世等情绪。最后，要做到尊尊学生，教师必须和颜悦色，用发自内心的爱去教育。“恶语伤人六月寒”。通过身边的一些事例和自身的一些经验，当学生犯错时，假如只是采取批评的方式，因为学生、特别是中学生，由于他们的身心特点，正是逆反心最强的时候，且因为每个人都有自尊心，即使是犯了错，希望听到的也是婉转的语气。就

6、连我们也难道不是这样吗？其实，只要我们用温和的语气和尊重的语言去给学生说理，一般他们还是比较愿意听的。另外，前苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”是的，假如，你觉得学生爱发错误，然后你采取抱怨的态度去对待学生，那你的师爱怎么能体现呢？没有师爱的语言肯定是冷冷的，学生听了没有一丝暖意，他们肯定就不爱听了。四、允许学生犯错。“人非圣贤，孰能无过”。学生，特别是中学生，由于他们的年龄大都处于十一到十八岁这一阶段，他们的生理和心理正在发生很大的变化，好动，好奇，思维也是从懵懂向成熟的一个转型期，思维狭隘，看问题比较片面。作为老师，发现学生的一些与其年龄相适应的一些不规范行为时，我们不妨把自己返回到中学时代，结合现有的经验去循循善诱的教导学生，这样做可能就可以更加正确的引导学生，学生更能接受教育。由于教育法明确规定，教师不许体罚和变相体罚学生，所以许多老师在学生犯错后就直接找家长，家长觉得没面子后，就对自己的子女拳脚相加，这样有的学生即使有新的一些想法，