通用技术课程教学活动设计

1、其它类别通用技术课程教学活动设计开县温泉中学王小林摘要通用技术这门课程，在开县普通高中全面实施。为了提高学生学习这门课程的兴趣，能够在有限的课堂中学有所获，我通过几学期的课程教学，归纳了些教学方式方法，与同行的老师们交流。关键词通用技术课堂教学技术与设计通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生动脑动手能力为目标。通用技术课程不是单纯的理论课程，而是一门立足于实践与理论相结合、注意技术与设计、教学与人文融合的课程，对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。这门课在我县才刚刚起步，作为今年新招聘的通用技术专职教师，为使学生喜欢这门课，激发学生学习的兴趣，作了积极的探索和实验。通过

2、一段时间的教学实践，谈谈自己在课堂教学中的一些感受。一、从学生的好奇心出发创设教学情境，激发学生兴趣。好奇心是兴趣的先发部队，有了好奇心的趋使，才能激发学生的探究的欲望、学习的兴趣。有了兴趣学生才会积极主动的参与到教学活动中来，才能是课堂充满生命活力，才能学好通用技术这门课程。好奇心不是人人都有的，也不是平白无故产生的。1、在通用技术教学活动设计中要灵活应用案例。抽象的通用技术课程知识，不能激发学生学习的兴趣，唯有把抽象知识形象化、具体化、兴趣化、生活化。例如在教学人机关系时，布置的作业是找出学校中的不合理的地方，没有以人为本的地方，学生们从食堂、宿舍到教室做了好多调查，有学生说草坪上的路就是

3、不符合人机关系，中国是先有路，再走人，有时往往是不太合理，而有些国家是先走人，形成路后再筑路。在讲授技术的价值第一个案例“从火到灯一人类走向文明的历程”，让学生试着联系生活的实际，说一说最近10年来自己家里和路上的灯的变化情况，并启发大家积极思考，畅想未来高科技的灯是什么样子。案例要注重基础，联系实际，尽可能考虑到全体学生都熟悉的内容，针对高中学生的生活经历、知识基础和兴趣爱好，选择贴近生活，贴近社会，感受技术与生活、生产的密切联系。这样才能开阔学生的视野，提高学生对技术的兴趣，使他们全心身投入技术课堂。以后会用技术思想和方法运用到自己的生活、工作和学习中去。2、创设教学情境，充分利用多媒体进

4、行教学。一个与众不同的教学情境，能吸引学生的注意力。如在上课开始首先给学生展示一个写了福字的鸡蛋，然后顺势提问引入课题内容，问是如何写上去的，提出问题，让学生分组讨论，然后给学生一步一步的演示，再让学生亲自动手制作，培养学生的动能能力，最后给学生讲解原理，使学生在轻松的课堂环境中学到知识，感受到通用技术这门课程的乐趣。如利用多媒体教学的优势进行教学。如在讲解技术的巨大作用时，给学生播放“蛟龙”下水的一段实况视频。看完视频后，向学生提出一个问题：”蛟龙”下水，给你有什么启示？并分组讨论。根据学生们的回答，结合教材案例归纳说明了技术的发展，特别是现代高新技术的作用。这个具有强烈时代气息的案例的引入

5、，增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力，培养了学生求知欲望，激发了学生的爱国主义情怀，同时使学生对技术产生积极的兴趣。二、利用好各种教学素材，充分展示课堂内容有趣的教学素材是上好通用技术的前提，在通用技术课的教学中，教师不一定要拘泥于教材内容。多讲些贴近生活的案列，学生基本上能掌握相应的知识。教师在教材内容的安排上，可以结合生源地的实际，增加一些贴近生活的素材充实到教学内容上去。在讲授知识产权时，列举了湖南卫视“爸爸去哪儿要交版权费”这一案例。让学生懂得知识产权制度以保护智力创造的无形财富，知识产权制度促进了技术创新。保障了知识经济时代的竞争次序。在讲授优选试验法时，举例科学家袁隆平在杂交水稻优

6、选试验中，选出优质的杂交水稻品种，使我国的粮食产量大幅度提高，解决了中国十多亿人口的吃饭问题。说明了技术试验在现实生活中的重要性。把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中，引起学生对技术问题的思考，丰富学生的知识面，使学生在掌握基础知识和基本技能的同时，领略到技术就在我们的身边，我们的身边处处有技术，从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。三、在课堂教学中注意学生的创造精神和实践能力的培养技术的本质在于创造。设计是技术的关键，设计要不断改进。技术课程是学生树立创新意识，培养创造与实践能力的有效载体。在教学中改变“重视操作训练，轻视创新设计”的旧的技术教学观念，大力加强学生的设

7、计活动。教师要采取有效的教学方法，诱发学生构思，启迪学生的发散性思维活动，激发创造激情，让学生在实践操作中经历、体验技术的魅力。在工艺制作这一节教学过程中，第一节课，给学生展示废弃物制作的书架、废塑料袋制作的衣服、废可乐瓶制作的笔筒等，然后给学生布置作业：1.同桌两人为小组单位；2.制作什么作品自定；3.材料自定，木头、塑料、毛竹、硬纸板等均可；4.制作工具及辅助材料自备，并把其带到学校来。这些材料、工具均能现成找到。在第二节时，学生根据设计的一般过程进行具体的实践操作，教师巡回指导讲解，结果一节课下来，大多数同学都能做好自己设计的作品。作品可谓五花八门，种类繁多：有书架、小凳、相框、衣架、卡

8、通挂件等等。结构有固定的、折叠的、散件组装等，作品形式有大有小，不拘一格。我从中选出有代表性的作品，让学生自我介绍作品的性能、特点及应用，然后我作简要的点评。在这样的学习过程中，如果遇到困难，学生能够针对自己设计的产品主动地去学习、掌握更多的知识，使学生从要我学向我要学转变，让学生感受到学习是件乐趣事。能使理论教学与实践操作有机的结合，让学生真正达到“学中做，做中学”，体现了本课程的特色。通过实践活动，调动了学生学习的积极性和主动性，激发了学生的创作欲望，创造潜能得到引导和开发，实践能力也得到培养。通过学习，学生能运用知识分析和解决实际问题。四、要注重技术思想和方法的学习指导教师教学中要重视技

9、术思想和方法学习的指导，要让学生正确认识学习技术思想和方法的重要意义，让学生在实践中领悟技术思想和方法。技术与设计2»中系统的思想与方法、流程的思想与方法、结构的思想与方法等，这些思想与方法对学生技术素养的提高和能力的发展具有重要的作用。此外，技术的思想与方法的指导需要教师教学观念和方法的转变，即教师要由重“教”向重学生“学”转变。这样学生才会学习得主动。技术思想和方法是能从宏观的理论层面上提供了解决技术问题的思路和处理技术问题的方法，有利于综合运用所学到的知识和技能解决实际的问题，有利于学生创新思维发展，有利于提高理论应用于实践的能力，从而实现对共通能力的发展。例如我们在讲系统的基

10、本特性这一节时，课本是以洗衣机系统和龙舟赛廷系统这两个例子来说明系统具有整体性、相关性、目的性和环境适应性这四个基本特性的，为了让学生对系统的整体性和相关性有更深刻地认识，在据赛艇系统取胜的决定因素是靠团队精神和团队技术状态的发挥时，我巧妙地将龙舟赛与学校组织的考试联系起来，将班级之间的竞争看成是赛艇之间的竞争，引导学生思考决定一个班级成绩好坏的因素是什么，是一个好的班主任还是一群出类拔萃的任课教师，还是其他的因素决定的，经过一段时间的讨论，学生们得出这样的结论：学生才是这场比赛起决定作用的因素，只有他们整体力量的发挥才能使得班级的成绩名列前茅，这个时候我又问：“这体现了扳机这个系统得哪种特性

11、？”学生们齐声回答“整体性”。同样在讲相关性时，我让学生自己用相关性解释同学之间的关系，很多学生可以想到同学之间是相互影响的，并且还举了很多的例子。通过这样的对比引中，学生们很快就学会了利用系统的观点去分析问题、解决问题的方法叶结出了学生对于系统这个词的神秘和遥不可及的看法。在课堂的教学中，多以开放式教学为主，尽可能地时间让给学生，要多引导学生“质疑”，“假设你询问的内容涉及到对方的隐私，应怎么办？”，“技术语言还可以怎么分类？”对这些问题，我尽可能地给学生自由，让学生在预留的时间和空间内进行独立探究或相互讨论和交流，为学生学习提供选择余地，并允许学生发表自己的见解。课堂教学中让学生进行自主活动，能激发学生学习的