抽样调查举例 ──调查中小学生的视力情况教学设计

1、.抽样调查举例 调查中小学生的视力情况教学设计一、教材分析一本节知识在教材中的地位社会在向信息时代迈进，数据日益成为一种重要的信息，统计概率所提供的“运用数据进展推断的思维方法已成为现代社会一种普遍并且强有力的思维方式。从“课标看，“统计与概率领域主要学习搜集、整理、描绘、分析数据及处理数据的根本方法和概率的初步知识。本章内容是第三学段统计部分的第一章，主要内容是搜集数据和整理数据的常用方法，是第三学段“统计与概率的起始章节，起着承上启下的作用，是今后学习的根底。二重点难点分析1.重点抽样调查搜集数据的方法和数据整理的方法。2.难点抽样调查搜集数据的方案设计、数据分析以及根据数据的分析结果作出

2、合理的判断。三总体目的1.知识目的通过抽样调查举例的学习，理解抽样调查的两种方法，能从事调查过程，能从事搜集、整理、描绘、分析数据，作出判断并进展交流活动，感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想，掌握抽样调查搜集数据的方法，会用表格、析线图反映数据信息。2.才能目的会设计简单的调查问卷，在搜集、整理、描绘和分析数据的统计活动中，能合理地处理数学信息，逐步学会用数据事实说话，并作出合理的推断或大胆的猜测。体会在解决问题的过程中与别人合作的重要性。3.情感目的通过对中小学生视力情况的抽样调查过程，培养学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生在活动中发挥积极作用，敢于面对活动中的困难，并有独立

3、抑制困难和运用知识去解决问题的勇气和信心。体验统计与生活的联络，感受统计在生活和消费中的作用，养成用数据、用事实说话的习惯和事实求是的科学态度。二、设计理念现代课程观认为，课程不仅是文本课程，更是体验课程;课程不再是知识的载体，而是探求新知的过程。教学活动要充分表达学生的自主意识和个性差异，要充分尊重学生的主体地位，使学生在主动与创造中获得开展。本节课在设计时遵循新“课标，贯彻新理念，着眼于学生知识与技能，情感与态度的和谐开展，为学生提供大量理论活动的时机，促进学生积极主动地参与活动。统计与现实生活的联络是非常严密的，这一领域的内容对学生来说充满了兴趣性和吸引力。通过选择典型的、学生感兴趣的和

4、学生生活严密相联络的“调查中小学生的视力情况为例子进展教学，拓展课堂概念。在教学过程中，充分表达学生是学习的主体。通过让学生亲自动手搜集和整理数据的活动，让学生体会数学活动充满了乐趣，使学生更好地体会统计思想，建立统计概念。在教学活动中，以活动为载体，以问题为线索，让学生学会用数据和事实说话，培养学生实事求是的科学态度，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神与理论才能。三、教法与学法一教法1.充分以学生为主体进展教学，通过让学生亲自动手搜集、整理、描绘和分析数据来掌握统计的方法和原理。2.采用“调查搜集整理分析的过程教学，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。分小组活动，讨论交流多渠道

5、信息反响。二学法1.指导学生学会对数据的搜集、整理、描绘和分析的根本方法，利用样本估计总体是统计的根本思想。2.引导学生掌握考虑问题的方法及解决问题的途径。3.指导学生利用所学知识，解决实际问题。四、活动目的体验统计调查的全过程，确定统计调查方案，确定样本，搜集数据，整理、描绘、分析数据，得出结论。五、教学活动设计一创设情境 确定方案1.提出问题多媒体课件展示问题情境随着人们生活程度的进步，电视、电脑的普及，中小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。我市中小学生的视力状况怎样?我们又如何获取这一状况的数据进展分析?学生开展讨论交流，组织学生自学第156页第一、二和三自然段通过贴近学生生

6、活实际的问题情景，吸引学生的注意力，让学生自主学习，分组讨论，理解本节课所要实现的目的:1调查本市中小学生视力的情况;2调查方法：全面调查;抽样调查。激发学生活动愿望，从而到达全员参与活动的过程。2.制定调查方案多媒体展示问题背景据统计，我市学生有67万人，面对这样一个宏大数据，怎样调查才能既省时又省力地实现活动的目的呢?请看两那么阅读材料：材料一：数据来源一般有两条渠道，一条是通过统计调查或科学试验得到第一手或直接的统计数据，另一条是通过查阅资料等获得统计数据。统计调查是获得第一手数据的重要途径，常常通过访问、邮寄、 、电脑辅助等形式来搜集数据;科学试验是获得自然科学数据的主要手段;各种文献

7、资料、报刊、播送、电视媒体等都提供了大量的统计数据，通过这些资料和媒体可以获得第二手数据。材料二：几种常用的抽样方式。一是简单随机抽样，又称纯随机抽样，它是按随机原那么直接从总体N个单位中抽取n个单位作样本，这种抽样方式能使总体中每一个单位有同等时机被抽中，这种方式是抽样中最根本的，也是最简单的方式;二是类型随机抽样，这种方式先将总体单位按某一主要标志分类，然后再从各类中随机抽取样本单位，这是一种将分组法和抽样法结合起来的方式;三是机械抽样，这种方式是将总体分成平衡的几个部分，然后按照预先定出的规那么，从每一部分抽取一样个数据的个体，这种抽样叫做系统抽样;四是整群随机抽样，先将总体分成假设干群

8、组，然后再从其中随机抽取一些群，并对抽中各群中的全部单位一一进展调查。各样本群中所包含的单位数可以一样也可以不同，这种抽样方法抽取的根本单位不再是个体而是群。老师参与和学生一起交流、讨论、设计不同的个案老师是学生学习的组织者、引导者与合作者，通过上述两篇阅读材料给学生提供获得数据的方法以及在统计中常用的抽样方式，帮助学生根据详细问题感受抽样调查的必要性，并设计出抽样调查的方案及调查问卷的编制。假如为了获得我市中小学生视力状况的数据，找出保护视力的措施，我们采用问卷调查，那么调查问卷中应包括哪些问题?组织学生讨论编制调查问卷，让学生广泛发表自己的见解设制调查问卷，根据讨论情况老师用课件展示中小学

9、生视力调查问卷中小学生视力调查问卷 年 月 日让学生通过已有的生活经历，调查生活中影响视力的不良习惯，从而设计调查问卷，这样设计是出于新教育理念中，数学来源于实际生活的理念。二施行方案合作完成1.老师利用多媒体展示问题背景，组织学生讨论确定调查对象。全市有29所高中，400所初中，1 000多所小学，怎样选取调查学校及人数才能较准确地反映出全市中小学生的视力情况呢?老师参与和学生一起讨论，引导得出结论：采取抽样问卷调查1确定调查的学校高中选取2所：城区一所、农村一所;初中选取三所：市直一所、郊区一所、农村一所;小学选取四所：市直一所、区直一所、市郊一所、农村一所。2确定调查人数高中每年级抽取1

10、00人共300人，初中每年级抽取100人，共300人，小学每年级抽取50人，共300人，在抽取的人数中男女生各半。3确定调查时间利用周六、周日进展调查。2.分小组活动进展调查全班分成三个大组：高中组、初中组、小学组。高中组分成六个小组两人一组分别调查两所高中的每个年级的学生;初中组分成9个小组两人一组，三所学校每个年级一个小组;小学组分24个小组，四所学校每个年级一个小组，各小组各采用不同方式进展问卷调查。让学生经过先思后议，从不同的角度体会到问题的普遍性和特殊性，抽样调查的选择要具有代表性，使学生亲身体验到在生活中通过数学为生活效劳的理念，并且要使学生承受统计特有的观念，最有效的方法是让他们

11、真正投入到产生和开展统计观念的活动中，进一步感受数学知识在实际生活中所发挥的作用。三合作交流整理数据1.各组展示调查数据并讨论答复以下问题：1一个完好的统计调查活动的根本环节及各环节中包含的主要内容有哪些?请采用画图的方式或列举的方式表示;2在数据整理的过程中，统计图起什么作用?你知道的统计图有哪些?2.引导学生将搜集的数据进展整理、统计后填入下表格中。课件展示表格中小学生视力调查统计表3.描绘数据1学生交流各自数据，画出高中、初中、小学学生视力折线图;2根据活动统计的数据，画出城市中小学生和农村中小学生的视力统计图。课件展示学生画出的折线图主要让学生掌握抽样调查中搜集、整理、描绘和分析数据等

12、处理数据的根本方法。由数到形，由易到难，由特殊到一般，从而认识事物的变化和开展，让不同的学生在数学上都得到开展。四展示结果得出结论1.组织学生讨论分析数据通过观察表格、折线图，学生进展讨论1高中、初中及小学的视力情况各如何?2城区、农村学生的视力情况各如何?3男生、女生视力不良情况及其所占比例?4使用电脑时间长短对视力的影响如何?2.根据数据分析得出结论可能有：课件展示学生得出的结论1高、初、小随年级升高，学生视力不良率也升高;2城区的学生比农村学生视力的不良率高;3看电视、用电脑时间长影响学生视力。4全市的视力情况。在第三学段“课标要求，通过自然、社会、科学技术领域中的现实问题，使学生主动地

13、从事统计的过程，进一步体验统计是制定决策的有力手段，使学生在分析数据统计活动中，逐步学会用数据说话，自觉地用统计的方法来解决一些实际问题。五反响练习及作业1设计一个方案，理解本校学生最喜欢的学科;2针对调查统计结果，每人写一份建议书，号召本校全体学生如何保护自己的视力。通过这道题让学生再一次经历数据的搜集、分析、整理以及分析的根本过程，让学生通过对问题的考虑获得结论，通过对解决问题的过程的反思加深认识和调查结果的应用。六小结引导同学们对这次活动课所学内容进展小结，组织学生交流活动的收获和体会以及为防止视力变坏应该采取的措施。六、活动设计说明要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练

14、看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。一根据“课标，本节课分三个教学活动环节：第一个教学活动环节是学生认知本次活动的目的。老师引导学生与自己一起，讨论调查对象，调查方法，建立活动方案。这个过程到达师生互动、学生主体参与的目的。学生在参与活动中，获得统计的根本思想，编制调查问卷;第二个教学活动环节是学生亲身经历社会理论活动，搜集数据，灵敏地采用不同方法和手段进展社会调查，获取资料，实现主动参与合作的目的;第三个教学活动环节是展示成果，互动互补，完成活动目的。分小组展示成果，在交往互动中实现互补过程，使学生对抽样调查形成一个完好的认识。二在整个教学活动中，学生的知识，不是从老师和书本那里直接复制或灌输到头脑中来的，而是在主动探究、合作交流中获得，表现为问题让学生自己去发现，过程让学生自己去感受，结论让学生自己去总结。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么