《女娲造人》学案

1、女娲造人学案 _班 姓名_ 家长签名_ 一. 学习目标 1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。 2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。 3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。 二.学习重点 1、激发、训练学生的想象力。 2、体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。 三.学法指导 1、在通读的基础上,概括故事情节,在情节的发展中寻找人物性格变化的轨迹 2、分析任务形象及其刻画手法,一要注意联系作品中人物的所在的环境;二要理解任务描写手法的作用. 3、阅读文学作品要注意联系现实生活,对其人物,作品的主题等做出适 当的评价,感悟作品的内涵 四.学习过程

2、 预习导学 大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。 （一） 完成以下练习 给下列字注音 女娲（ ）澄( )澈（ ） 掺（）合莽莽( )榛榛（） 2马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神话带有浓厚的 _色彩。 3在下列语句中填入恰当的关联词： 人的

3、身体（）小，（）据说（）是神创造的，相貌和举动也有些像神。 大地上（）有了人类，女娲的工作（）还没有终止。 这世间，（）怎样说吧，（）不免显得有些荒凉寂寞。 (二).女娲为什么要造人?女娲是怎样造人的? (三).以学习小组为单位,找出你所在组认为最精彩的部分,有感情的朗读. 要求：声音要响亮，吐字清晰 想象作者的情感，有感情的朗读 学习研讨 （一）导入 （二）自主学习反馈 展示交流预习成果 （三）合作探究，品位鉴赏 快速默读课文，完成下列练习： (1) 请你用简洁的语言复述故事情节. (2) 女娲捏的人有什么特征？ (3)为了使人类延续，女娲又想了一个什么办法？ (4) 科技发展的今天，你是怎

4、样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。 2.根据你对作品的理解,归纳文章的主题. 延伸拓展 一 . 阅读分析 （一） 黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹，鸟雀羽毛的文采，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。 长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。 人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事，有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕人类如果掌握文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼神常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。 但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。 有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。 7解释词语： 炯炯有神： 舍本逐末：