五年级数学列方程解应用题 教学设计资料

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2、重点：列方程解应用题的方法步骤。教学难点：根据题意分析数量间的相等关系。教学步骤一、铺垫孕伏1.口头解以下方程卡片出示x-35=40 x-57=4015x-35=40 20-4x=102.出示复习题商店原有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。这个商店原来有饺子粉多少千克?1读题，理解题意。2引导学生用学过的方法解答3要求用两种方法解答。4集体订正：解法一：35+40=75千克解法二：设原来有x千克饺子粉。x-35=40x=40+35x=75答：原来有75千克饺子粉。5针对解法二说明：这种方法就是我们今天要学习的列方程解应用题。板书课题：列方程解应用题二、探究新知1.教学例1商店原来有一

3、些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉?1读题理解题意。2提问：通过读题你都知道了什么?3引导学生知道：条件和所求问题;题中涉及到原有饺子粉、卖出饺子粉和剩下饺子粉;原有饺子粉重量去掉卖出的饺子粉重量等于剩下的饺子粉重量。根据理解题意的过程老师板书：原有的重量-卖出的重量=剩下的重量4老师启发：等号左边表示什么?等号右边表示什么?引导学生答复：等号左边表示剩下的重量，等号右边也表示剩下的重量，所以相等。5卖出的饺子粉重量直接给了吗?应该怎样表示?引导学生答复：卖出的饺子粉重量没有直接给，应该用每袋的重量乘以卖出的袋数把上面的等式改为：原有的重量-每袋的重量

4、卖出的袋数=剩下的重量6启发学生把条件在关系式下面注出来。然后引导学生说出要求的问题用x表示即设未知数，老师说明怎样设未知数。7引导学生根据等量关系式列出方程。8让学生分组解答，集体订正时板书如下：解：设原来有x千克饺子粉。x-57=40x-35=40x=40+35x=75答：原来有75千克饺子粉。9引导学生自己看118页例2上面一段话，提出问题：你能用书上讲的检验方法检验例题1吗?引导学生自己检验。之后请几位学生汇报结果。都认为正确了再板书答语。小结：列方程解应用题的关键是什么?关键是找出应用题中相等的数量关系2.教学例2小青买2节五号电池，付出6元，找回0.4元，每节五号电池的价钱是多少元

5、?1 读题，理解题意。结合生活实际帮助学生理解付出、找回等词的含义。2提问：要解答这道题关键是什么?找出题中相等的数量关系3组织学生分组讨论。4学生自己解答，老师巡视，个别指导。5汇报解答过程。汇报中引导学生讲解题思路，注意照顾中差生。6老师总结订正。假如发现有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6两种方程的，老师要引导学生比较那种方法简单，并强调用较简单的方法解答。3.学生自己学26页上面一段话，回忆上边的解题过程，总结列方程解应用题的一般步骤，总结后投影出示：列方程解应用题的一般步骤：1弄清题意，找出未知数，并用x表示;2找出应用题中数量间的相等关系;3解方程;4检验，写出答案。4.完成2

6、6页的做一做小黑板出示：商店原来有15袋饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克，每袋面粉重多少千克?1学生独立解答2集体订正，强化解题思路。三、稳固开展1.口答：列方程解应用题的关键是什么?2.完成练习七第1题，在书上填写，集体订正。3.按列方程解应用题的方法步骤学生独立做练习七4题，集体订正结果。四、全课总结：引导学生总结本节课学习了什么知识。以上就是查字典数学网为大家提供的五年级数学列方程解应用题 教学设计资料，希望对大家有帮助！相关推荐“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先

7、生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。五年级数学体积和体积单位 教学设计资料要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言

8、开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说

9、完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。优秀老师五年级上册数学教学方案唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“