四年级数学《大数的改写和省略》教学设计

1、.四年级数学?大数的改写和省略?教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了四年级数学?大数的改写和省略?教学设计，希望能给大家带来帮助!教学目的：1.使学生掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的一样与不同。2.培养学生搜集、整理信息的才能。3.让学生感到数学与生活的严密联络，激发他们的学习乐趣。教学重难点：使学生掌握改写、省略的方法。教学关键：可以把用“万作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿作单位的数。教学过程：一、改写：1.今天，我们全班进展一下信息的交流。分小组汇报要求：先说说你们搜集的是哪方面的信息，是怎样得到的。再每组选一条

2、你们最喜欢的信息，介绍给大家。其他同学，假如听到你感兴趣的信息可以记录下来。2.刚刚，同学们分组介绍了自己搜集的信息。通过交流我们对居住的北京有了进一步的理解。谁来说说你记录了哪些信息?学生实物投影展示3.抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生观察：1两位同学记录了一样方面的信息，看看一样吗?例如：北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。北京天然气供给量超过1400000000立方米。北京天然气供给量超过14亿立方米。2019年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。2019年全市从事科研活动人员24万人，科技

3、活动经费230亿元。2引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现?计数单位不同：个、亿。数值一样：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么?为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。3总结改写的方法：1.学生试着将搜集的信息进展改写。汇报反响2.根据改写的过程，你有什么体会?怎样改写成以亿为单位的数?去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。还有什么问题?二、省略：1.出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的?大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。2.小组合作先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用

4、亿作单位的数。再总结你们小组的方法。全年订阅报纸1170000000份。收寄函840000000份。西城区大型商场年营业额到达9580000000元。开发区工业总产值198950000000元。3.汇报，交流：1170000000≈ 12亿 五入840000000 ≈ 8亿四舍958000000元 ≈10亿元进位198950000000元≈1990亿元进位4.小练：老师这儿有一组信息：2019年北京的铁路年运送乘客239000000人次。2019年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。自己独立完成，省略亿后

5、面的尾数。订正239000000人次≈2亿人次2510000000人次≈3亿人次 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。利用手中的数轴，小组合作解释这个问题：01亿2亿3亿汇报。看图。4小结方法：看千万位四舍五入。三、总结：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得

6、正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步