语文人教版三年级下册南辕北辙教案

1、南辕北辙教学设计（一）激趣导入1 .同学们，今天我们继续学习第9课寓意二则。回忆一下，什么叫寓言？（寓，就是寄托；言，就是讲道理；寓言就是通过一个浅显故事告诉我们一个深刻的道理。）2.谁还记得亡羊补牢这个寓言告诉我们什么道理？（有错及时改、善于听取别人的意见。）.今天我们要学习另一则寓言故事，书写课题并齐读课题南辕北辙。二、解释文题.1南、北我们都知道，是两个截然相反的方向。“辕”和“辙”又指什么呢？.2请同学们观察这两个字有什么特点？（都是车字旁）车字旁表示这两个字都跟车有关系，让我们看看图片。辕：指的是车杠，辙：指的是车行驶后留下的印记。.3楚国在南面，却驾着车子向北行驶，这是怎么回事呢？

2、让我们在课文中寻找答案。三、初读寓言.请同学们打开书，出声读一遍课文，注意把字音读准确。.下面，老师考考大家，看看这几个词语你都会读了吗？.出示词语：把式（轻声）读一读，找到“把式”在文中的句子，在文中指谁？（车夫）“好把式”说明什么？盘缠（轻声）请你找一找，这个词出现在文中的哪句话中，结合上下文推测一下盘缠是什么意思。古代人使用的是铜钱，为了外出方便，人们会把铜钱盘起来缠在腰上，所以后来管路费叫盘缠。.这则寓言讲了一个什么样的故事呢？让我们从文中找出这几个问题的答案。.出示课件，边读边想：谁？想干什么？怎么做的？结果怎样？.指名说出每个问题的答案。.谁能把这几个问题的答案连起来说成一段话？（

3、指名发言）这段话就把这个故事的内容说清楚了。（三）理解内容.其实他走的时候朋友劝他了，劝了几次？又是怎样劝的？用横线把朋友劝告坐车人的语言画下来。坐车人是怎样回答的，用曲线把坐车人的回答画下来。.找两个同学读自己找到的句子，一人读朋友的话，一人读坐车人的话。.朋友听说坐车人要到楚国去非常奇怪，他在想什么？（方向反了）请你来提醒一下坐车人吧。（读句子）.面对提醒，坐车人是怎么说的？（没关系）什么没关系？（方向反了没关系）为什么说没关系？（马快）.孩子们，想一想，方向反了真的没关系吗？马跑得越快，结果会怎样？（离楚国越远）.看着朋友离楚国越来越远，你是什么心情？（着急）读读这两个句子，意思一样吗？

4、.出示课件：马跑得越快，离楚国就越远了。马跑得越快，离楚国不是更远了吗？.为什么要这样说？反问这种修辞方法是明知道答案反过来问对方，能够增强语气。在这里，运用了反问更能够突出朋友着急的心情，试着读读。.尽管朋友这么着急，坐车人再次说没关系，什么没关系？（离楚国更远没关系）找找他的理由（好把式）不仅马跑得快，还有个好把式，所以当他再次说没关系的时候应该怎么读？马越快，把式的本领越高，结果会怎样？.朋友听了坐车人的话摇摇头，他心里在想什么？（根本到不了）还用了一个感叹号，当他想到朋友根本到不了楚国时什么心情？（失望）练习读读这句话。.坐车人担心吗？这次他认为什么没关系，有什么理由？（时间长短没关系

5、，不仅马跑得快，车夫的技术好，还有这么多盘缠。）他会说什么？读读这句话。让学生成为人中的角色把他内心的想法说出来，真正实现了学生与文本之间的对话。.让我们再来看看朋友与坐车人的对话，朋友劝了他几次？听了吗？他从刚开始的奇怪、提醒并成着急最后失望，该怎么读？（读朋友的三次劝说）.坐车人找了一个又一个理由，信心越来越足，怎么读？（读三次没关系）.分角色朗读这三组对话。.出示最后一段，朋友再三劝，他是怎么做的？（硬要）换一个意思和它相近的词。你觉得他是一个怎样的人？（固执）.老师有个问题，马快、车夫好、盘缠多这些都是有利的条件呀，为什么马越快、车夫技术越高、盘缠越多却越到不了楚国呢？.这五个“越”字

6、用的多好啊，一起读一读这句话。.你读了南辕北辙这个故事，你懂得了什么？跟你的小伙伴交流一下。四、理解寓意1、南辕北辙的故事出自战国策，2300年前，魏王时时想在百姓中取得威信，然而为了扩大国土，他决定攻打赵国。大臣季梁便向他讲了南辕北辙的故事，魏王是个聪明人，他从故事中明白了攻打赵国会让百姓受苦，大家便不会拥护他，这与他想在百姓中取得威信是相反的。于是，他欣然放弃了攻打赵国的想法。这就是寓言的魅力。2、出示课件，陶陶想在第二天的听写中取得好成绩，所以前一天反复地写。可是，他把词中的一个字写错了，写的遍数越多结果会怎样？3、当我们发现我们犯了南辕北辙的错误应该怎么办呢？（亡羊补牢）二精读课文1

7、过渡；楚国在南边，这个人却要往北走，我们都知道这是不可能实现的。他的朋友也在苦苦相劝，现在请拿出笔找出他与朋友的对话的句子。同桌之间读一读。2 分角色读，读出朋友的不解，诚恳。读出他的固执。3用上虽然但是这个句式来解释一下这个人到不了楚国的原因。虽然马跑得越快，但是离楚国就越远了。虽然车夫是个好把式但是离楚国还是越远了。虽然他带的盘缠多，但是离楚国还是越远了。4 朋友一连串的问题也没有让这位固执的人改变方向，只能看着他越走越远。读课文最后一段。5 看着越走越远的车夫，你想对他说些什么？四课外延伸。1 课件出示了解这个故事的背景。2，搜集寓言故事，给同学们讲一讲。用来比喻目的和行动完全相反。你们

8、觉得这个人可笑吗？师：我也觉得这个可笑，同学们，你们有什么话想对这个人说吗？请你在本子上写一写吧。生写想说话。师：谁来交流一下你们写下的话。生1：老兄，楚国明明在南边，你为什么要往北边走呢？哪年哪月才能到楚国呀生2：朋友，你的确有优越的条件，马好，车夫好，盘缠多，可是有什么用呢？楚国明明在南边，你怎么就非往北边走呢？你这种背道而驰的做法真是要不得呀。师：写得真不错，那今天我们我们学的是寓言两则，我想大家还知道很多很多的寓言故事，谁愿意给大家讲一讲呢？生2：我给大家讲一个掩耳盗铃的故事，从前有一个，看见一户人家的门上挂着一个很漂亮的铜铃，就想偷来挂在自己家的门上，他想，怎样才能不惊动主人呢？突然

9、，他灵光一闪，掩住耳朵不就行了吗？于是他掩住了自己的耳朵，可是他的手指刚一碰到铜铃，铃就是响了起来，他立刻被主人抓住了，他却不知道他掩住了自己的耳朵，却掩不住别人的耳朵。师：小包讲的这则寓言，告诉了我们什么道理呢？生2：这个故事告诉我们不要自己欺骗自己。师：还有谁再来给大家讲一讲。生3：我想讲的故事是画蛇添足，古时候，有好几个人在一起画蛇，他们约定好，谁先画好，谁就能喝到了壶酒，这时，有一个人先画好了，他看其他人都没有画好，就在这条蛇的下面加上了四只脚，这时，另一个也画好了，他拿起酒壶就喝了起来，大家都笑话第一个画好的人。生4：我觉得第一个画好蛇的人真可笑，不过，这则寓言又告诉我们什么道理呢？

10、生5：这则寓言告诉我们做多余的事情反而不恰当。师：你们看，寓言故事虽然简短，但却包含着许多道理，让我们能受到许多启发。在课后，同学们还可以去看一看这样的故事，今天这节课上，我们还要学写几个生字，请大家看一看。1、出示课件，读：掩耳盗铃守株待兔亡羊补牢刻舟求剑拔苗助长井底之蛀叶公好龙滥竽充数画蛇添足自相矛盾杯弓蛇影买梗还珠班门弄斧纸上谈兵望梅止渴教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。（辕：车杠；辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。3 .魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季