2020八年级物理学习共同体期末复习二力平衡试验专题训练无答案

1、2020八年级物理学习共同体期末复习二力平衡实验专题训练i.在探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图甲的装置：把小卡片两端细线绕过滑轮,并挂上钩码，静止时卡片两侧绳上的拉力分别为实验次数Fi/NF2/N物体状态10.50.5静止21.01.0静止31.51.5静止F1和F2.(1)为了探究对平衡力”是否要满足在同一直线上”的条件，实验时可以把原来处于静止状态的小卡片,看小卡片能否继续保持静止.(2)在研究物理问题时，有些因素常常被忽略.如图甲所示的装置，在探究二力平衡的条件过程中，忽略的因素是,此因素可忽略的理由是.(3)实验中通过调整来改变拉力的大小.表丙是某次实验记录的数据，根据这些数

2、据(选填能"或不能”)否得出：匕力平衡”条件之一是力的大小相等”，理由是.(4)该实验通常采用图甲装置，相比图乙而言，图甲的优势是.2.在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图所示的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码.(1)实验中选择小卡片的重力要(选填“远大于”或“远小于”或“等于”)细线对卡片的拉力，这样做的目的是.(2)为了探究力的大小对二力平衡的影响，应该在卡片两端施加同一直线、方向相反、大小(选填“相等”或“不相等”)的两个力，看卡片能否平衡(3)保持卡片受到的Fi与F2大小相等，用手将小卡片扭转到图的位置，松手后，小卡片将无法在此位置平衡.设计这一步骤的目的

3、是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件?(4)小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的距.你认为形成差距的原因是(答出一条即可)3.如图所示是学校科技活动小组做“探究二力平衡条件”的实验方案示意图。(1)用图甲所示方案实验时，观察到木块在图示情况下静止，经过和同学们分析讨论，他们认为此方案受(选填“重力”或“摩擦力”)的影响较大。(2)经过探究，他们又提出了如图乙的方案，实际操作后，发现这个方案中由于木块的原因，也没能顺利完成实验。(3)在老师的帮助下，他们制定出了如图丙所示的实验方案，使用该装置可以轻松解决图乙方案中的问题。并且他们发现，使用丙方案还可以很

4、容易对二力平衡条件中的“”这一条件进行探究。(4)在实验后小组同学对图丙方案进行了进一步的分析和讨论，对实验探究不会造成影响的是。A.两侧所挂同规格的钩码质量不完全相等B.滑轮和轴的摩擦太大C.两侧滑轮的高度不一致(不计摩擦)4.如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景小华在实验中选择小卡片的目的是可以忽略小卡片的。(今要验证作用在小卡片上的两个“大小相等、方向相反，但不作用在一条直线上的是否平衡”，实验中的操作是将小卡片,松+产手后观察小卡片是否平衡。(司为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在如图所示情况下，小华下一步的操作是：。5.在“探究二力平衡的条件”活动中。如果物体只受到

5、两个力的作用，且处于静止或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？门小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的和的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去。厂为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图乙所示，请你判断出她们改进的先后顺序：用字母表示3,这样的改进是为了减小对实验的影响。(为图丙所示是最终确认的实验方案。此方案中，由于,故卡片的重力可忽略不计。6.小明在探究二力平衡条件”的实验中，将系

6、于卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮,并在两个线端挂上相同的钩码.1,第23题图时勒、明在探究匕力平衡”条件的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。止)(2)实验改进后出现了如图乙所示的平衡现象,要观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，由用手将卡片,释放时观察其是否保持平衡.当卡片平衡后，用剪刀将卡片从中间剪开,在观察随之发生的现象.由此可以得到二力平衡的又一个条件是.片发现拉线不(1)通过实验比较，小明发现采用方案乙，实验效果更好，原因是(2)该实验装置中，木板两端的定滑轮的作用是。(3)保持两盘中祛码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动，最后恢复到静止状态。

7、这个实验现象说明：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且,这两个力才能彼此平衡。8.在探究匕力平衡的条件”的实验中，甲、乙两位同学采用的实验装置分别如图甲、乙所示.(1)甲同学在探究过程中左、右两个小盘内各放一个50g的祛码，这是用于探究两个力的和方向对物体平衡的影响.接着，他在右边小盘内又加入一个5g的小祛码，发现小木块仍然静止，其原因是：小木块在水平方向上除了受到左右两细线拉力外，还受到力，此时小木块水平方向上受到的力(选填平衡”或不平衡”);(2)乙同学的实验装置中采用轻小卡片的目的是减小其对实验的影响，在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象.由此可以得到

8、二力平衡的一个条件是：相互平衡的两个力作用在上；(3)在装置乙中，将卡片旋转一定角度(如图丙所示)，松手后，发现卡片旋转后又恢复原状.这说明两个力必须作用在上，物体才能平衡.为了验证上述结论，能否采用将卡片往下拉过一定距离(如图丁所示)”的操作方式，请判断并说明判断理由：9 .某物理学习小组在探究二力平衡的条件”实验时，自制了一套如图所示的实验装置，将系于小卡片两对角的细线，分别跨过左右支架上的定滑轮.(1)在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向(选填相同”或者相反”)，并通过调整钩码的数量来改变两端拉力的.(2)若要探究不在同一直线的的两个力能否平衡，应该将图中的卡片一定角度(

9、选填翻转”或旋转”)，观察卡片能否平衡.(3)若在实验前左右两个定滑轮没有放在同一高度(不计摩擦)，并观察随之发生的现象，这样(选填会”或不会”)对实验探究造成影响。(4)若卡片的重力对实验造成了影响，这个影响是10 .如图甲是小肖同学探究二力平衡条件时的实验情景.(1)小肖将系于轻质小卡片两对角线的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向(相同/相反)，并通过调整钩码数量来改变拉力的(大小/方向).(2)当小卡片平衡时，小肖将小卡片旋转一个角度，松手后小卡片不能平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲

10、所示情况下，小肖下一步的操作是：(4)在探究同一问题时，小童将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小肖的实验优于小童的实验.其主要原因是A.小卡片是比较容易获取的材料B.减少摩擦力对实验结果的影响C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易旋转11 .在“探究二力平衡的条件”活动中甲乙(1)小明先后设计了三个实验方案，如图甲所示，请你判断出他们改进的先后顺序：(用字母表示)，这样的改进是为了减小对实验白影响.(2)如图乙是最终确认的实验方案。此方案中，由于,故卡片的重力可忽略不计。若卡片的重力对实验造成了影响，这个影响主要是力的.(选填“大小”或“方向”)(3)小华将系

11、于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向,并通过调整来改变拉力的大小.(4)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后观察(选填“释放瞬间”或“最终”)小卡片能否平衡。12 .如图是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景：(1)小明将系于小卡片(重力可忽略不计)的两根细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，实验中通过调整来改变拉力的大小.(2)当小卡片平衡时，小明将小卡片向下拉一段距离，松手瞬间小卡片(选填“平衡”或“不平衡”)。此步骤(能/不能)探究不在同一直线上的两个力能否平衡，理由A13 .如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。(1)实验中(图甲)选择小卡片的目的是A(2)当小卡片平衡时，小华将卡片翻转一个角度，设计此实验步骤的目的是为了探究(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是;(4)小刚同学也用小华的装置进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为(选填“能”或“不能”)用小刚的装置进行实验；(5)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同