第三单元课题3元素

1、课题第三单元课题3 元素课型新授教学目标知识与技能1.了解元素的概念，知道元素种类由核内质子数决定，在化学变化过程中不变。2.了解地壳和生物细胞中含量居前几位的元素，统一对物质的宏观组成与微观构成的认识。3.知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的书写，逐步记住一些常见的元素符号。4.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的重要工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和该元素的一些其他信息。过程与方法1.通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化，但原子没有变化，进而推断出元素也不发生变化。2.通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。3.通过同学

2、之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。情感·态度·价值观1.进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识；2.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。教学重点1.元素概念的初步形成、元素符号书写和其表示的意义，以及元素周期表。2.统一对物质的宏观组成与微观构成的认识。教学难点1.元素的概念的建立、元素符号书写。2.统一对物质的宏观组成与微观构成的认识。教学用品仪器药品其它元素符号的卡片、水分子等模型卡片、学案、多媒体等教 学 流 程 设 计环节教 学 问 题活 动 设 计备注情境导入【情境创设】（投放）我们身边形形色色的物质

3、的精美图片，（设问）世界上的万物是由什么形成的? 这是人类自古以来就不断探索的问题。在人们认识了原子和原子结构以后，对组成万物的基本物质有了进一步的理解。并且，利用化学方法分析众多的物质，终于发现了组成它们的基本成分。你猜想出它是什么吗？【激趣生疑】根据气、液、固这三类代表物质的精美图片的导引，让学生将视线转入形形色色的物质世界里，再通过设问引领学生深入思考组成物质的基本成分元素。有的放矢地开辟新的学习天地。自主学习【明确任务】指导学生参照学案上的学习过程中所列的导学提纲，明确本节课的学习任务。【自主学习】根据导学提纲自主学习，并尝试填空。若有问题，一会通过小组合作学习，或老师点拨后，分析、讨

4、论完善之。探究与交流探究与交流探究与交流探究与交流【合作探究】一、元素1元素的概念原子种类氢原子碳原子氧原子质子数111666888中子数0126788910上述的三组原子在结构上有什么共同点？ 归纳 （1）元素的概念（2）质子数决定元素的种类，即不同元素的本质区别是质子数不同。例1 20l0年4月5日，科学家成功合成了第117号新元素，填补了第116号和118号元素之间的空缺。推测该元素为117号元素的依据是（ ）A中子数 B质子数 C电子数 D中子数和质子数2化学反应前后元素种类不变讨论在物质发生化学变化时，分子、原子、元素种类的变化情况？解释由于原子是化学变化中的最小粒子，根据化学变化的

5、实质可知，物质在发生化学变化时，只是分子分解成了原子，而原子不会再分解，只是重新组合而已；所以，在物质发生化学变化时，分子的种类发生了变化，物质的种类发生了改变；而原子的原子种类不变，元素也不会改变。3元素的含量过渡：英语字母虽然只有26个，但是它们组成的英文单词不计其数。元素与物质的关系跟其类似。到目前为止，已发现的元素种类只有百多种，但是这些元素组成的物质已发现的有3000多万种。问题（1）地壳中含量最多的元素？含量前四位的元素？ （2）生物细胞中含量最多的元素？居前四位的元素？（3）空气中含量最多的元素？点拨空气中含量最多的物质是氮气；生物细胞中含量最多的物质为水。总结 （1）地壳中含量

6、前四位的元素依次是：氧、硅、铝、铁。口诀：养（氧）闺（硅）女（铝）贴（铁），或羊（氧）诡（硅）驴（铝）踢（铁），或洋（氧）鬼（硅）（子）铝铁，等等。（2）生物细胞中居前四位的元素依次是：氧、碳、氢、氮。口诀：羊（氧）探（碳）氢弹（氮），等等。（3）空气中含量最多的元素是：氮元素。 过渡：我们从元素的概念可以看出，元素是一个建立在原子这个微观概念基础上的宏观的集合概念。这就表明了元素不象微观粒子，它只论种类而没有个数的特点。元素是用来描述物质的宏观组成的；而原子、分子或离子等微观粒子是用于描述物质的微观构成的。4物质的宏观和微观描述（1）从宏观上说，物质由元素组成；如教材图3-18的左边。（2）

7、从微观上说，物质由分子、原子或离子构成；如教材图3-18的右边。（3）元素的化学性质与其原子的核外电子排布，特别是最外层电子数有关。点拨（1）、（2）可参照教材图3-18分析；（3）可联系原子核外电子排布的最外层电子数特点，进行分析、推断。总结原子、元素、分子、物质的区别和联系【强化训练一】完善学案上的学习过程中的导学提纲“一、元素”部分。过渡：我们已经知道物质是元素组成的。目前发现的元素大约有一百多种，如果用文字来表示元素及其组成的几千种物质的话，将会十分麻烦。为解决这个问题，于是国际上统一采用了一种专用的符号来表示，即元素符号。二、元素符号 1元素符号的确定国际上统一采用元素拉丁文名称的第

8、一个字母（大写）来表示元素；如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加其后的一个（极少数的元素需附加两个）小写字母来区分。书写时应注意，第一个字母必须大写，附加字母要小写（即一大附小）。2元素符号表示的意义表示一种元素（宏观）表示这种元素的一个原子（微观）但是，元素符号前面如果有数字，就只能表示原子的个数这一微观意义了。3记忆下列常见元素及其元素符号碳C氢H氧O氮N硅Si硫S磷P，钾K钙Ca钠Na镁Mg铝Al铁Fe锌Zn，氟F氯Cl溴Br碘I氦He氖Ne氩Ar，钡Ba锰Mn铜Cu汞Hg银Ag铂Pt金Au。注意：最好控制时间完成。4元素的分类分类是化学研究常用的方法！为便于研究可将元素分为：

9、（1）金属元素：“钅”字旁（汞除外）如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、（2）非金属元素：固态非金属元素：“石”字旁，如：C、Si、S、P； 非金属元素 液体非金属元素：“氵”字旁，如：Br；气态非金属元素：“气”字头，如：H、Cl、N（3）稀有气体元素：“气”字头，如：He、Ne、Ar【强化训练二】完善学案上的学习过程中的导学提纲“二、元素符号”部分。过渡：我们去超市购物时，会发现为便于顾客选购，超市将货物分门别类、有序地摆放着。我们周围的物质世界是由一百多种元素组成的，为了便于研究元素的性质和用途，也需要寻求其内在规律性。为此，科学家们根据元素的原子结构和性质，也把它们科学有序地排列起来，这

10、样就得到了元素周期表。三、元素周期表简介1元素周期表的结构元素周期表共有7个横行，18个纵行。每一个横行称为一个周期，共有7个周期。每一个纵行称为一个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族），共有16个族。每一个周期的原子，电子层数相同；每一个族的原子，最外层电子数相同。2元素周期表的内容元素周期表是我们学习和研究化学的重要工具，它的内容十分丰富；其中，原子序数与元素原子核电荷数在数值上相同，在每一个单元格中还含有元素符号、元素名称和相对原子质量；并且，还对不同种类的元素，用不同的颜色做了分区。【探究】（1）通过元素周期表可知道一种元素的哪些信息？（2）元素周期表中，每一周期开头的元素是什么类

11、型的元素，靠近尾部的是什么类型的元素，结尾是什么类型的元素？ 100多种元素按什么规律排列的？总结（1）元素周期表可知道每种元素的名称、元素符号、原子序数、相对原子质量。（2）除了第一周期外，每一周期开头的元素是金属元素，靠近尾部的非金属元素，结尾是稀有气体元素；100多种元素按原子核电荷数递增的顺序和核外电子排布规律排列。【强化训练三】完善学案上的学习过程中的导学提纲“三、元素周期表”部分。【展示交流】针对“自主探究”12小题和所列的三组原子，进行充分讨论、归纳，交流、展示。解法指导 质子数决定元素的种类。小组合议，展示交流，讨论评价。根据教材中的讨论材料，小组合作，联系原子的概念和化学变化

12、的实质，进行分析、讨论，展示、交流心得。同时，识记这个重要结论。根据学生熟知的英文单词的组成字母，类推过渡到物质的组成元素上来。根据教材图3-17和有关的“资料卡片”，以及空气的组成，进行分析、讨论，交流、展示、归纳之。切记：对含量排在前几位的元素一定要熟悉（可根据导记口诀识记）。引导学生从元素的概念入手，分析它与原子等微观粒子的区别。进而过渡到有关物质的宏观和微观描述上来。阅读教材，参照教材图3-18分析、讨论、交流，归纳、总结，自觉养成元素观，并统一对物质的宏观组成与微观构成的认识。引领学生分析、总结出元素的化学性质由最外层电子数决定，理清元素与原子、分子、物质的区别和联系。及时练习、修正

13、，加深对元素概念，以及元素与原子、分子、物质的区别和联系的理解，并提高对物质的宏观组成与微观构成的统一认识。引导学生从一百多种元素组成几千种物质着手分析，如果用文字表示它们将十分麻烦；进而引出国际上统一的专用符号元素符号。让学生阅读教材，勾画并识记之。采用口诀“一大附小”导引学生识记和正确书写元素符号。阅读教材，参照教材图3-20分析、小组合议，展示交流元素符号表示的意义。熟悉常见元素的名称及其符号，可采用竞赛的方式进行；然后交流识记元素符号的妙方。（最后，竞赛抢答练习：组内或组间出示卡片，余者说出元素符号）告诉学生分类是化学研究常用的方法！指导学生阅读教材P62的“资料卡片”，分析、讨论，总

14、结交流；并识记之。及时通过练习、修正，来强化提高对元素符号的认识和书写技能。通过引领学生的思绪进入极为熟悉的超市，去闪念超市将货物分门别类、有序地摆放着；类推到将元素科学有序地排列上来；从而自然而然地引入了元素周期表这一知识点。引导学生参照教材附录，思考、分析，讨论、总结出元素周期表的构成；再参教材图3-12推断出，各周期、各族的原子结构上的相同点。指导学生根据教材附录中的图例说明，充分认识元素周期表的内容。注意：原子序数核电荷数核内质子数核外电子数。阅读教材P63的探究，分组讨论、小组合议，组间展示交流。及时练习、修正，加深对元素周期表的认识和理解；尤其是，通过【练习4】连线中考，引起学生对

15、这块知识的高度重视。板书设计通过本课的学习，你有哪些收获？通过投影、板书展现这些知识间的关系 达标测试1.（2012·临沂）XX“高钙奶”中的钙是指（ ）A原子 B元素 C离子 D单质2.（2012·泰安）元素观是化学的重要观念之一。下列有关元素的说法错误的是（ ）A物质都是由元素组成的B元素周期表中原子序数等于该元素原子核内的质子数C同种元素的原子核内中子数相同D在化学变化中元素的种类不发生改变3（2012·北京）决定元素种类的是（ ）A核外电子数 B中子数 C最外层电子数 D质子数4（2012·福州）根据右图的信息判断，下列说法正确的是（ ）A硫属于金属元素B硫原子的核电荷数为16C硫原子的