刘金娥第二组名人故事打印稿

1、第二组 名人故事集体备课教师：孙晓莉 刘静 赵晶 殷国琼 张琳 刘金娥教案编写教师：刘金娥教材分析：本单元教材以“名人故事”为主题，将导语、课文语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。灰雀和小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头和我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整体的优势。每个教学环节，都要有意识的突出本族主题。在阅读教学中，要使阅读教学和“口语交际

2、”“习作”等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。学情分析：1、教学中应把朗读贯穿于教学的全过程，通过各种不同形式的读来加深对课文的理解，激发学生学习名人身上的优秀品质；2、在教学中，应积极引导学生探究问题、解决问题。如课文题目的理解，课文脉络的梳理、人物语言和人物心理的揣摩，通过学生与课文的对话、学生之间的对话、学生与老师的对话等形式，在学生生活经验和知识积累的基础

3、上，让他们自己建构新知识。 5、灰雀教学目标：、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重难点：、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学时间：两课时。第一课一、板书课题1、板书课题； 2、齐读。你从课题中想知道什么？二、初读课文1、读准字音，读通句子； 2、了解课文主要讲了一件什么事？三、引

4、导学生交流对列宁的了解四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。 （郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。）五、引导学生学习课文一、二自然段、指名读课文，说一说读懂了什么？、用“”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。 、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三十自然段、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男

5、孩矛盾的心理。、再读，讨论：(1)当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？(2)那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这时他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业。、熟读课文。、背诵课文一、二自然段。第二课时一、检查背诵一、二自然段二、引导学生学习十一、十二自然段、自读，说一说自己读懂了什么。、思考、讨论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？、分小组讨论：为什么说男孩十个诚实的孩子？三、自由读全文。 深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。四、指导分角色朗

6、读全文。分角色把课文内容演一演。五、指导学生自己学习生字词六、处理课后练习题七、拓展练习：课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。板书设计： 教学反思：6、小摄影师 教学目标：、学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光、明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。、正确、流利、有感情地朗读课文。、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。、学习试着提出问题、讨论解决问题的读书方法

7、。教学重难点：1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学时间：两课时。第一课时一、介绍人物，导入新课 、启发谈话：课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 、学生之间交流收集到的有关高尔基的资料。 、老师小结：二、初读课文 、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 、检查自读情况：开火车读词语。 、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第自然段。 、交流学习疑难，相机指导学

8、生朗读生词所在的段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 、小组合作，想办法记住生字字形。 、交流识记方法：四、抄写生字、新词。第二课时一、复习导入，说话练习 、巩固词语：、用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、回忆上节课归纳的问题三、带着问题读书，思考解决问题的策略、读文想问题：投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 、画句找答案：

9、小男孩为什么来？用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。 、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 四、角色演读，体会感情 1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第11自然段的内容。 2、教师分组巡视、指导朗读、表演。 3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句：、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 五、巧设疑问，升

10、华感情 、提问：小男孩会回来吗？ 、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对儿童的关怀和深深的爱。 六、拓展活动：发挥想象，续写故事板书设计： 教学反思：7、奇怪的大石头教学目标：、会认个生字，会写个生字。、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。、有感情的朗读课文。、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。教学重难点：1、引导学生了解李四光探

11、索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2、体会作者是怎样把具体内容写具体。教学时间：两课时。第一课时一、简介李四光，导入课题、今天老师给你们带来一位大朋友课件出示李四光头像，简介他的生平。、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？、板书课题。齐读课题。二、初读课文、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。、字词：理解：陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字

12、、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。 第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：、 时间长了，他对这块石头发生了兴趣。（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？（2）为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？（3）这块石头有奇怪的地方吗？、李四光跑去问老师。（1）李四光会跑去怎样问老师？（2）同桌演一演对话。（3）指名演一演。、这么重的大石头从天上掉下来。（1）老师的回答令李四光满意吗？（2）说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量，应该会把草地，可它没有卧进土里，所以一定。 、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也

13、说不清。 （1）师生演演这次对话。（2）李四光在请教多人失败后，他会怎么想？三、感受李四光的执着探索的可贵品质、总结升华 、课外积累 四、布置作业：板书设计： 教学反思：8我不能失信教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。、能概括课文的主要内容。、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。、培养独立阅读的能力。教学重难点：、学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事。培养独立阅读的能力。、如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学时间：课时。一、谈话导入、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？ 、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书

14、课题）。二、初读感知、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。、分自然段指名朗读检查。、讨论疏解：(1)故事发生在什么时间？(2)文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？(3)讨论交流：课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么？(4)引导学生抓住重点语句，体会小宋庆龄的品质。三、分角色朗读、交代任务：、组内安排角色，各组练习，教师巡视。、挑三四个小组进行比赛。、小结。四、布置作业板书设计： 语文园地二教学目标：、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。、自主发现引用

15、人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。教学时间：4课时第一课时口语交际：讲名人故事一、谈话导入二、分组举行、调整座位，各小组围坐在一起。、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。、交代讲故事、听故事的要求：、各小组内学生试讲、教师巡视。三、全班交流、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。、请 “故事大王”给全班同学讲故事？挑选一、二名“故事大王”讲故事。四、畅谈感想、听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。、学生畅

16、谈感想。、小结：第二课时习作指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题。宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到。 、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：（1）事情发生的时间；（2）事情发生的

17、地点；（3）事情中的主要人物；（4）事情的起因；（5）事情的经过；（6）事情的结果。三、动笔起草1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的外貌、表情、语言、动作等。、学生动笔写草稿，教师巡视。四、修改誊写第三课时习作讲评一、读文猜人、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。、对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？二、再读欣赏、请以其他人物为写作对象的优秀习作的作者朗读习作。、大家听后议议评评。、教师朗读其他同学

18、习作中的一些精彩句段。第四课时我的发现一、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。二、投影仪显示，学生交流发现、指名读句子。、学生交流发现，教师引导总结：、齐读句子、体会。、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 日积月累一、读读背背、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。、指名朗读交流。教师相机正音指导。、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。、指名再读，师生评价。、齐读巩固。、交流各自课前收集的