新人教版英语一年级起点下《Unit3Toys-StoryTime》优质课教学设计_7

1、人教版新起点英语（一年级起始）一年级下册Unit 3 Toys Story Time 教学设计课题名称Unit3 Toys Story Time学段英语年级一年级册别下册单兀（毕节）Story Time课时第四课时教学内容分析本单元故事分为明、暗两个线索，明线是小熊猫提着一篮子玩具走在路上，分别遇到 了小猴子、小象、 小狗、小女孩，他们都向小熊猫要玩具，小熊猫很高兴与朋友们分享 自己的玩具，最后他发现自己的玩具一个都没有了。正在他感到有些难过的时候，接受过 他玩具的小伙伴们都来了，大家都拿出自己的玩具和小熊小旧分享。暗线是分享快乐的情感体验。通过故事，培养学生听故事的水平和借助图片阅读故事的水

2、平，以及观察图片和推测故事的水平，从而提升学生学习英语的兴趣，体会与他人分享的快乐。教学目标一、知识、技能目标：1.90%的学生能在语境中准确应用功能句“CanI have your？，'根据自己的意愿做出Sure.Here you are的回答。2.80%的学生能在具体的W景下使用“ I have no”和“Let' share：'。3.80%学生能理解对话大意并能表演故事，部分学生能创编并表演新故事。二、情感态度目标：协助学生感受并体验与他人分享的乐趣，落实立德树人核心素养。学情分析一年小学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维。他们模仿力强，记忆力好，有兴趣参与各项教学

3、活动，有用英语实行交流的愿望。在这个阶段最重要的是保持和激发学生参与 课堂活动的积极性。在课堂中应采用灵活多样的方法吸引学生的注意，努力营造在学中玩，玩中学的情境，尽量以鼓励和表扬为主，给学生开口表达的机会，让他们尝到成功的喜悦。学生在前面的学习中已经掌握了文具、水果、玩具等物品的词汇，并能用表示颜色和特征如：big,small,beautiful,cute等形谷词简单描述物品井表达对物品的吕发：之情，并且对索要物品的功能句 Can I have your.及答语Sure, here you are和Sorry, no.使用熟 练，但是尚有部分学生对句型在不同情景下的使用不够熟练，所以在本课教

4、学中创设生活中的情景是必要的。学生在一年级上册中已经学习过句型“ have no tail.句型。 在此基础上本课的句型扩展为“ have no toys. ”虽然已经见过用no来否定名词的句型，但学生毕竟只有一年级， 在理解力和知识积累上都无法和中高年级学生相提并论，教师应允许学生出现不能完全掌 握的情况，在以后学习中再加以学习和巩固，逐步渗透。“Let'share的快乐学生在首次学习时没有更多的体会，本次学习着重在分享后的快乐感上加重分量， 对学生实行情感教 育。学生处在低年级阶段，语感和词汇量都积累的不够，无法达到质变，要允许学生出现 不能完全理解故事和完成拓展任务的情况，因为量

5、变才方9决定质变。学生在老师的指导下借助图片，课件等多媒体手段听懂、理解、表演并创编小故事。教学重点和难点项 目内 容解决方法及策略教学重点1 .能根据图片与实物 说出相对应的语言；2 .能在老师的指导下 实行故事表演。利用多媒体课件创设情境，利用板书理清课文脉 络，利用多媒体课件中的配音功能鼓励学生表演对 话，协助学生逐步完成学习任务。教学难点1 .创编新故事；2 .体会分享的快乐。在分享与不分享的情景对比中，体会分享的快乐。在体会快乐的同时，创编新故事。教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）多媒体教室，希沃白板课件，图片磁条教学媒体（资源）选择厅P教学 划、节媒体媒体内容要点教学 作

6、用使用 方式预期 目的占用 时间媒体 来源1故事 学习 准备 阶段动画歌曲导入故事主题B, EF,G复习旧知，引出主 题1课文教学软件2故事 学习 过程教学 软件头饰利用教学软件中的 视频和音频充分学 习课文。D, E,G, H, I, JA,GI1 .利用教学软件中 的视频掌握标准的 办。2 .学生能利用软件 中配音功能表演对 话。3 .课件使学生在感 受真实情境的同时 明确情感线索。25配套软件 自制3故事后 的拓展课件创设情境：自制 美术课时学生分享 文具及课后分享水 果的视频利用自带 的水果、玩具和文具 创编对话D、JG挖掘培养学生创造 力与语言使用水 平。14自制Sure,here

7、you are.Let's share.Can I have your .板书设计媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，准确操作；E.表现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，B冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例;E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G边播放、边学习；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体实行学习;J.自定义

8、。媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等;媒体来源包括：自制、课文插图、课文教学软件或其他来源等;Unit 3 ToysStory Time /课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图Step 1 Pre-story1 . Greeting.2 .播放歌谣.T: Now listen to the song.3 .教师提出问题，引出课题：T: What do you hear in the song Great, they are toys.Today I will tell you a story about toys.教师边说边板书课题。1 . Greetin

9、g2 .听歌曲.3 .回答问题。? S1： Plane.通过歌曲，活跃课堂 气氛，引出本课主题 “toys”为故事的学 习做铺垫。Step 2While-story1.导入：教师告诉学生自己有一个好朋友T: I have a friend . Look !He is coming.Who is he?He has a basket. Wha s in the basket? Yes, there are toys in the basket. Panda has many toys Guess! How many toys are there in the basket?Now, let

10、9;s watch the story and answer me.Q1:教师第一遍播放故事视频， 播放前提问：How many toys does Panda have? What toys are they ?板书答案，完成思维导图。Q2:教师第二遍播放故事视频， 播放前提问： How many friends does Panda meet? Who are they ?板书答案，继续完成思维导图。教师通过板书，梳理故事节。T: Does Panda have toys now? Look at the friends . Do they have toys now?Q3:教师播放第三遍

11、故事视频， 播放前提问： What do the friends say to Panda to ask for the toys? What does Monkey say? What about Elephant?.What does Panda say?学生认真听介绍。He is Panda.An apple.A plane.S1: Six.学生观看视频，并 回答问题。S: Five. They are a plane, a .学生再次观看视 频，回答问题。S: Five. They are Monkey, Elephant, Dog, Cat and Girl.Yes.He has m

12、any toys.No.学生听故事录音， 并回答：S1 : Can I haveyour .S2： Sure.自然导入故事。让学生初步感知故 事。通过老师的反复提问 理清故事脉络。学生深入了解故事。教师同时板书句型。S3: Here you are.Q4：教师提问，渗透情感教育。T: Does panda have toys any more?What do his friends do ? 教师板书。.T: Yes. Sharing makes us happ Sharing makes us beautiful.学生体会，并回答 No, he has no toys. Let's

13、share.学生观看分享快乐 视频。激发学生学习兴 趣，为核心素养的 培养做铺垫。明确故事的情感线 索。2.练习： Listen, point and repeat 教师播放故事视频，请学生跟读。T: Now, open your book .Turn to page 24.Listen point and repeat. Read the story by yourselves.听录音跟读故事。学生自己读课文。模仿原音跟读，让学 生注意模仿语音语 调，培养学生良好的 听读习惯，掌握准确 的语音语调。 Dubbing show: 请学生分角色朗读故事。T: Let s read in role

14、s. Who wants to be Panda? Who wants to be monkey?Who wants to be elephant? Who wants to be the girl? Who wants to be dog? Role play.分角色朗读故事。S1： I want to be.分角色扮演。检查语音及语调表演故事既巩固了语 音语调，也使学生身 临其境，更好的使用 了 日 oStep3Post-story&ExtensionI.Panda shares his toys with his friends. He is nice and happy. Wh

15、at about our classmates?Let's watch the short play.教师播放学生在美术课与同学分享 文具课后分享水果的视频2 . I think you are all nice, too. Please take out your fruits ,toys or school things . Let's share with your friends happily.3 .展示分享过程。观看视频，并体验 分享快乐的感情线 索。两人一组分享自己 带的物品。学生两人一组分享并 表演过程，能够提升 学生使用语言的水 平。依托板书中的思 维导图降低了表演