气温的变化与分布优秀教学设计(教案)

1、气温的变化与分布【教学目标】1阅读世界年平均和1 月、 7 月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。2运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。该目标可以分解细化如下。1运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。2通过模拟实验理解气温的日变化和年变化成因，提高实践能力，培养求真务实的科学精神。3阅读世界年平均和1 月、 7 月平均气温分布图，归纳世界气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布特点。4通过模拟实验，理解气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布差异的成因，提高实践能力，培养创新精神，提升科学品质。5用实例说明气温对人们生产、生活的影响，初步形成尊重科学、

2、探究自然、服务人类的情感态度。【教学重点】1运用气温资料，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。2阅读世界年平均和1 月、 7 月平均气温分布图，归纳世界气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布特点。3用实例说明气温对人们生产、生活的影响。【教学难点】1运用气温资料，绘制气温曲线图。2根据前面学过的等高线地形图知识，由此及彼，了解等温线图的绘制原理，会阅读等温线图，分析气温分布的规律。3通过模拟实验，理解气温的日变化和年变化成因。4通过模拟实验，理解气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布差异成因。【教学方法】1教法创设情景法、读图分析法、模拟实验法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。2.学法生活联想

3、法、地图观察法、实验探究法、问题探究法、自主学习法、合作探究法【课时安排】2课时【教学过程】导入新课（创设情境，激发兴趣）导入一：用学生身边的知识“生活小体验”导入你能解释几个小朋友遇到的现象吗？气温的变化和分布有哪些规律呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识 气温的变化与分布。导入二：用生活中的地理导入9/ 28小同M H的衣为什么会有这些差异呢？这些现象反映了气温的哪种变化？气温的变化和分布有哪些规律呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识 气温的变化与分布。导入三：用上网百度的家乡天气预报导入怎样观测气温呢？如何计算日平均气温、 如何阅读气温年变化曲线图呢？你会阅读等温线 分布

4、图并归纳世界气温的分布特点吗？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识 “ 温的变化与分布。讲授新课(小组合作，问题探究，归纳提升)、气温的变化1 .小组合作探究、发现(1)我会观察：学生分组讨论，结合多媒体呈现的问题提出自己的思考和见解，小组长 负责协调大家的观点，记录员记录大家讨论的结果和对问题的困惑。读下图思考：日平均气温应如何计算？月平均气温、年平均气温又是怎样计算的？在下面所示的多样化教学策略下，老师可以根据自己学生的学情，灵活地安排学生的活动过程度针制符的.温力计*地面1.5米修河 定的笃工一敏用，A疆能，记做一， 谜做如氏1口对有霾的品沔，一般在北京时间工射.M小 20JH. 2

5、出(3)人的比栽关心一火中的£质电温和_£色 与温启一天中不同时问卷温的平均数，就是 旦斗曲七事用美效的方柒，可以求樗月牛怕气H为耳单怆W >观察怎料求出日 平均温？诗速出图中4个时 刻的气温使m_16思考*-8MI细寸20时H平均气温(8+16+12+4) -4=1 OX：月平均气温、年平均气温如何计算？读下图思考：气温日较差应如何计算？气温年较差又是怎样计算的?气温的日变化“明察秋毫增） 观察3 '-1 .气温最高位是多少？ 出现在什么时间？2 .气温最低位是多少？出现在什么时间？3 .琅高气温与及低气温 的重侦是多少？气温/t气温日较差31匕（最高伍）2

6、4c （最低位）=7C14点（午后2点）4点（日出前后）气温的日变化（*«»««"）4.一天之中.气温 变化的一般规律是 怎样的？一天中，日出施后气温最低，然后气温逐渐 上升，*后2厝左右气温最高，陆后气温逐渐降低.气温的年变化啕察秋率*）L最高月平均气温是多少？弋二°.出现在几月？bjX2 .最低月平均气温是多少？二："!出现在几月？”,；3 .最高月平均气温与最低月平15 ；埼气湿的基值是芟幻:T1 ；T'i* r ri Wins flfi2S.6C - （ 5.SD 34.112气温年较上4 . 一年中,该地气

7、温的转点是什幺？反季炎热，冬季未冷；气温年技差大.小组成员讨论后，选派代表到讲台前给大家讲解、展示，其他小组成员可以质疑或补充(2)我会画图在下图所示的教学策略下，老师可以灵活地安排学生的绘制过程，让学生在绘图中感悟气 温的变化特点X盘江树硝上的焚化值索徐®疑与来哀手小娜9手一制气温曲线根据某地气温资料，给出该地的气温年变化曲线困.1234567g9101112/濠尸C-20.1-I5,S-«j03,8139凡7233216143SA-6,7绘制气温曲线图的步骤：(1)绘出横坐标,把它平均分成12段，分 掰表小1-12月,标上月份；(2)绘出纵坐标，根据最高气温利最低气 粗

8、的数值，确定纵坐标的取值池用为-25。-25 C,以5。为电位刻度平分纵坐标z在坐标图的相加位置T逐月用点标出 气温值|(4)用平滑的曲线把各点连接起来.老师指导学生绘图时，也可以采用下面分步骤的探索过程。绘制气温曲线根据某地气温资料、绘出该地的气温年变化曲线图时印月1%3456789101】12气濯产C-20J-15.8405S13921.6M35.6-168绘制气温曲线（比一比,看哪组绘得快又好1）1.绘出横坐标，把它平均 分成n段，分别表示 1T2月，从左向右标上 月份；2.绘出纵坐标，根据最高 气温和最低气温的数 依，确定纵坐标的取值 篦围为2Sr-25V, 以SP为单住刻度平分城 坐

9、标；2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11月份绘制气温曲线（比一比.看谁绘得快又好1）衣坐标图的相应位 五，逐月用点标出 气温依；用平滑的曲线把各点 连接起来.（3）我会判读：一步一回头，老师多媒体出示下面的思考题，检查学生对所学新知识的 理解以及对前面所学五带知识的联系能力。A. B. C三地，哪里气温年较差最小？分别位于五带中的哪一带？小组长负责整合探究的成果，形成结论，记录员记录大家的疑问和收获。（4）我会拓展：在老师的启发引导（见问题下面的温馨提示）下，小组成员合作探究下列问题，以实现对刚才所学知识的拓展延伸AB两地，哪个在北半球，哪个在南半球?CD两地，哪个是陆地，哪个是海

10、洋?温馨提示：南、北半球的判断，可以思考该半球最冷月、最热月出现在 1月还是7月。海陆的判断，大家可以做一个想象实验：暑假时，到海边游泳，会感觉（陆地 /海洋）吸热快, 散热快。（陆地/海洋）吸热慢，散热慢。然后进一步进行判断。为了让学生具备讨论的基础，老师可以在讨论前，利用多媒体给学生展示并讲解下面的模拟实验小组长负责整合探究的成果，形成结论，记录员记录大家的疑问和收获。(5)生活链接：老师多媒体出示下面的连线题，以实现知识和生活的链接。小组合作,假如你是北京的一名中学生，你会正确判断北京气温的年变化特点吗？动动手, 完成下面的连线吧。10QC以下甚至 。叱以下短槌对在,大陆: 北半川I海洋

11、:大陆:南半球”I海洋:小组长负责整合探究的成果，完成连线，记录员记录大家的疑问和收获。2.老师多媒体展示系统化资源，让学生在自主学习和合作学习的基础上实现对知识的感 悟提升。气温年变化的规律气温最高月份：7月 气温最低月份：I月气温赦南月份：8月 气溪最低月份；2月 气温最再月份：1月 气温最低月份：7月气温最高月份：2月 气温鼓低月份：8月气温曲线的判读找极值即找气温的最高值和及低值(最黄气温.我低气温)看弯曲即赤气温曲战的雹拙容度的太小.析变化即分析三温的变化.力气温口变化用中.曲线弯曲群度越太，气温的 日变化超天U6气温年变化图中,便于热带判断的依据是各月均温都 高，都力15匕以上，气

12、温曲战穹酉程度很小；位于温蒂列斯的依据是 备月均温高低变化明厘，气温年校是大，四季分明，鼻温树线弯曲和 度也大；位于寒帝判断的依据是各月中均气温都很低，大多事0P以 下，只不过各月的寒冷根度不冏.、气温的分布1 .小组合作探究发现(1)我会探索：老师引导学生由等高线联想出等温线，由此及彼探索地理规律。小组长负责整合探究的成果，形成结论,中心气温差别气温差另1中心等温线图记录员记录小组成员的收获和疑问。(2)我会探究：老师多媒体呈现问题情境，让学生在科学探索的过程中自然地收获知识和技能7月的北京，天气很热，假如你是北京的一名中学生，你会选择去哪里避暑呢？探究方案一：上山的感觉会凉快一些吗？动动手

13、， 根据0.6C/100米的气温递减率，计算 卜下面这座山山顶的温度吧。33/28地形与气温 剧毒总小组长负责整合探究的成果，形成结论，记录员记录小组成员的收获和疑问探究方案二：下海的感觉又是如何呢？海洋的夏天会比陆地凉快一些吗?七月气温分布图一月气温分布图小组长负责整合探究的成果，形成结论，记录员记录小组成员的收获和疑问探究方案三：往两极的感觉会如何呢？极地的夏天该不会像我们这里这样热吧?气温从赤道向两极递小组长负责整合探究的成果，形成结论，记录员记录小组成员的收获和疑问。(3)我会归纳：老师多媒体呈现需要学生归纳的问题，学生小组合作完成气温分布特点 的知识整合和归纳。一般来说低纬度L高纬度

14、气温气温因素同一纬度同一陆地旦陆冬海良海冬岫 海拔低,海拔高气温一:气温J因素气温一“温I因素小组长负责整合探究的成果，形成结论，记录员记录小组成员的收获和疑问。2.老师多媒体展示多元化资源，让学生在自主学习和合作学习的基础上实现对知识的感这是等温成图，通市用来表示隼温的主土分 布Q友同一条城上，各点砌希温物与.如上 国所示，A, B、C三点气温景高的是q点， 景低的是A点。，温我密祟的的方，军温差别上；等送伏样施 的地方，笃端差别土。世界气温分布的规律气温随纬度的变化规律; 从低纬向两极逐渐降低世界气温分布的规律世界气温分布的规律同一纬度的气温随海陆的不同而不同冬季：陆冷海热夏季：陆热海冷世

15、界气温分布的规律峨*川阳阳9朱计算：海报每上升10。米，气温下降多少 度？占诗云“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开7 也有“高处不胜寒。这 说明气温与海拔高度有什么关系？ 气温随海拔的升高而下磬, 海拔每上升N用米，气温约 降低0.6 C.世界气温分布的规律同一纬度陆地的气温随海拔的不同而不同.海拔越高，气温越低影响气温的主要因素纬度因素一般来说，低纬度地区气温高 高纬度地区气温低.海陆因素同纬度地区，夏季陆地气温高, '海洋气温低，冬季相反.地形因素同一地区，海城高气温低，海拔 低气温高.图片小结，情感收获气温与我们海滩：炎热夏季的好去所 沙漠中的房屋（厚墙小窗）冬季流行的饮食：火锅

16、闽北受冻害的农作物求知开启了我们的探索、发现之旅，一次愉快的科学探索之旅，让我们明白了气温知识就 在我们的身边，气温的变化和分布会影响我们的生产和生活。让我们用所学到的知识，去体会 大自然的神奇，也会让我们感受到探索带来的快乐!畅谈收获，感悟提升（多样化小结或板书展示，老师上课时也可以自己创造有特色的板书）老师小结nilI和气温的分布气温与生活 气温的变化 气温的分布影响因素 J -年变化“变化仪%. JnJ影/测定概念老师小结太气的冷热程度人寿话劫工化日变化.年变化最高气温'气温日较差变化最低气温年变化：气温年变化曲线图,气温年较差不同绊度地区：低名专度气温高，高玮度气温低同纬度地区

17、海洋和陆地气温并不一样在山地，气温随海拔升高而降低学习有限，探索无限长春市各月气温中山市各月气温1 .两市气温有何显著差异?（可从最高气温、最低 气温、气温年较差的对比来谈）2 .长春的小明寒假要到中山市旅游,你会建议他在旅 行包里准备哪些物品，为什么？大林寺桃花 人闻四月芳菲尽 山寺桃花始盛开 长限吞归无见处 不知转入此中来步声名诗赞新你能说说其中维含的地理道理吗？山顶的气温应该是24 c实践作业这一节我们学习了气温知识，那么气温是如何观测的呢?气温的变化气温的观测：川放在百叶箱里的温度计测将 的.人工观测通常每天在8时、14时. 20时，2时测.气温的单位：记做读作“摄氏度二这是一个实践作

18、业，同学可以结合阅读课文自学完成。有条件的同学可以在周末或假期去 家乡的气象台（站）尝试体验气温的观测，并与气象台（站）的专家交流对气温知识的认识， 以巩固我们课堂上学到的知识，实现对知识的进一步感悟提升。【教学反思】本节教学设计以课标为依据，链接教材内容和最新的网络教学资源，重视教师、学生和教 学资源之间的互动。在教学过程中能够体现对重点、 难点的突破，用创设的问题带领学生对知 识进行探索、感悟和提升。本节课主要内容有两部分，即气温的变化和气温的分布。可以说，很多学生对于这部分知 识的学习会感觉理论性很强，理解和感悟知识的难度都会很大，如何带领他们对这节课的重难 点知识进行突破、并进而获得科

19、学探索方法的体验呢？在上课一开始，我们就可以以生活中的地理或家乡的地理等多种新颖的形式引入新课， 在学生感受知识魅力的同时，引导他们进入本 节课的探索之旅，培养他们热爱地理的兴趣。每一个环节得教学过程都是按照小组合作探究发 现一老师以多媒体等多样化的方式对学生的发现进行点拨提升这样简单的讲课思路来进行，让学生在探索知识的同时自然地获取了地理知识， 在此基础上，配合必要的点拨提升，既调动了 学生的探索热情，又增强了他们在探索中发现和感悟知识的能力。这样，我们的一节课不但顺 利达成了课时教学目标，更重要的是实现了我们的最高目标 学生的发展。同步试题（一）单项选择题1 .关于等温线的叙述，正确的是（

20、）A.等温线是反映某地气温变化的曲线B.等温线密集的地方表示温度变化小C.等温线上各点的气温并不一定相等D.等温线稀疏的地方，气温差别小其中能正确反映14时的气温状况的2 .下图是某气象观测站一天中四次气温的观测记录,下图是中纬度地区7月平均气温分布略图，（两地纬度相同）。读图完成 34题3.从图中获取的信息正确的是（）A.处的平均气温低于处B.两处的平均气温相同C.处是海洋，处是陆地D.处是陆地，处是海洋4 .每年7月，下面地理现象可信的是（）A.内蒙古高原昼长夜短B.南极中山站出现极昼C.长江进入枯水期D.寒潮频繁南下读“气温曲线图”，回答56题气温N：5 .图中所示，一天中最高气温出现在

21、（A. 8 时 B. 12 时 C. 14 时 D. 16 时6 .图中这一天的气温日较差是（）A. 31 C B . 24 c C. 12 c D. 7 C我国面积广大，各地的自然条件也相差很大，回答 78题7 .去年寒假，小敏去了哈尔滨滑雪，小勇则去了海南岛领略海岛风情。下图是他们拍摄的两幅照片，造成两地气候差异的最主要因素是（A,地形类型B.海陆位置C.纬度位置D.地势高低8 . 2008年5月8日，奥运圣火在海拔高度8844米的世界之巅珠穆朗玛峰点燃，完 成了人类历史上的壮举。在最后一棒火炬点燃时，与珠峰同纬度，海拔约44米的长沙市的气温为28 C,如果不考虑其他因素，当时珠峰的气温约

22、为（）A. 28 C B. 24. 8 C C. -28 C D. -24. 8 C9 .表示当地气候寒冷的是（）A.B.C.D.10 .海南的林娜在旅游体验中写道：“世界各地的气候真是复杂多样，没想到这里的冬天下图为我国东部平原四地气温年变化曲线图，据图完成1112题KrI 2 3 4 5 6 7 H 9 10 n 12J111 .造成四地气温差异的主要原因是A.海陆差异B .经度差异C.地势差异D.纬度差异12 .据图判断下列叙述正确的是（）A.甲地的熟制可达到一年三熟 B.甲乙两地位于北方地区C.丙丁两地为温带大陆性气候 D.我国南北温差夏季比冬季大 AS B.C.D.13 .下面四幅图

23、是同纬度的四个地区，其中气温日较差最小的是（A. 15 c B . 8 c C. -6 C D. 23 C（2012 梅州学业考）阅读下面的邮票：山下森林茂盛，山顶白雪皑皑，回答问题15 .此图反映了气温随着海拔高度增加而降低。一般情况下，海拔每升高 1000米，气温约下降（）A. 0.6 C B. 6 C C. 10 c D. 0.1 C（二）综合题16 .读某地等温线图，回答下列问题(1)图中A点是(高温、低温)中心。(2)如果根据气温判断地形，A点的地形应该是()A.盆地B .山地C.高原D.平原(3) B地区等温线密集，说明气温差异 ; C地区等温线稀疏，说明气温差异 < 17.

24、读“世界年平均气温分布图”，回答下列问题。(1)热带地区的年平均气温在 以上，南极地区和北极地区的年平均气温在 以下，全球气温分布的总趋势是 o(2)影响世界气温分布的最主要因素是()A.纬度因素B.海陆因素C.地形D.洋流(3)受海陆性质的影响，同纬度地带，夏季 气温高，冬季气温高。(4)南半球20 C等温线大致与 平行，穿过洲、洲和洲。(5)图中A. B. C三地相比，气温变化最大的地区是 地，判断依据是 o18.下面是露天放置的两个杯子，杯子 A里放的是沙子，杯子B里放的是水。认真观察早上、中午、傍晚沙子和水的温度变化，回答下列问题(1)观察上图，完成下表。早上(C)中午(C)傍晚(C)

25、沙子水(2)这个实验分别反映的沙子和水的气温变化规律是怎样的?(3)试用上面实验结果解释生活中的地理现象。1 .解析：选D.课标要求“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温 分布特点。”等温线上各点气温相等，等温线密集的地方，气温差别大，等温线稀疏的地方， 气温差别小。2 .解析：选C.课标要求“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温 分布特点。”对气温的观测，通常一天要进行 4次，一般在北京时间的2时、8时、14时、20 时，这4次气温的平均值即为日平均气温。气温的日变化规律为：一天中气温最高值出现在14时左右，一天中气温最低值出现在日出前后。图中C图所示气温

26、最高，即为一天中气温最高值。所以本题选择C 选项。34.解析：3选D, 4选A.课标要求“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。”根据气温变化规律，可判断这是北半球的等温线图，7 月为夏季，地平均气温在2022 C之间，平均气温高于 20 C,地平均气温在1820 C之间，平 均气温低于20 C,所以地平均气温高于地，地是陆地，地是海洋；此时，内蒙古高 原昼长夜短，南极中山站有可能出现极夜，长江进入丰水期。寒潮主要发生在冬半年。56.解析：5选C, 6选D.课标要求“运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。”第 5 题，图中所示，一天中最高气温出现在1

27、4 时，最低气温出现在日出前后。第 6 题，图中这一天气温日较差是7 =最高温31 -最低温24 。78.解析：7选C, 8选D.课标要求”举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。” 第 7 题， 造成两地气候差异的最主要因素是纬度位置。我国南方纬度低，气温高，北方纬度高，气温低，温差大。第8 题，珠峰和长沙两地相对高度约为8844 米 -44 米 =8800米，根据地势升高气温降低，海拔每升高100 米气温约降低0.6 ，两地温差为52 8 ，如果不考虑其他因素，当时珠峰的气温约为-24 8 。9 .解析：选A.课标要求“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温 分

28、布特点。”曲线的气温除7. 8月气温略高于0 C,其余各月气温都低于0 C,最低气温 将近-40 C,且持续时间长，所以表示当地气候寒冷的是。其余三图最低气温都在0 c以上。10 .解析：选C。课标要求“阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气 温分布特点。” A图终年气温在20 C以上，B图冬天气温只有-5 C左右，不算寒冷，通过“冬 天这么寒冷，气温年较差真是大"可以排除A. B. D图气温年较差较大，但冬天气温只有-5 C 左右，不算寒冷。故选C1112.解析：11选D, 12选A。课标要求”举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响” “举例说明气候对生产

29、和生活的影响”和“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”三项课程标准。第 11 题，观察四地气温曲线图特点，甲全年高温，温差小，为热带地区；乙全年气温在0 以上，为亚热带地区；丙丁相比，丁的温差最大，冬寒夏热，位置偏北。这些特征反映了气温南高北低的纬度分布特点。第12 题，结合我国1月0 等温线经过秦岭一淮河一线的规律，可知甲乙为南方地区，丙丁为北方地区， 甲地最低气温在15 以上，为热带，熟制为一年三熟；四地均位于我国东部平原地区，属于季风区，其中丙丁在秦淮以北，为温带季风气候；从图上比较可知，四地之间对比，1 月温差较大， 7 月温差较小，反映了我国夏季南北普遍高温，冬季南北温差大的特点。13 .解析：选B.课标要求“运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。”海洋吸热慢，放热也慢，所以海洋气温日较差小于陆地；晴天