实验教育在高中物理的可行性

1、.实验教育在高中物理的可行性一、实验教学可以培养学生的自主学习才能为了做好物理实验,调动学生的实验积极性、预习科目都是非常重要的.利用对物理现有的材料要更加注重联络实际,这就要求学生要有一定的生活常识.在上课之前学生需要熟悉课程的知识点和实验,在预习的时候,需要弄清这次试验的目的,即本次实验需要解决的问题是什么.这就是实验的中心线索,理解了这个问题也就能帮助学生好更好的完成实验,不至于盲目的进展实验.为了做好物理实验,好要求学生清楚本次实验需要的器材,以及实验步骤,实验中应该注意的事情.在实现之前要设计好实验的步骤以及记录表格也很重要,做到这些就不至于在实验课上忙手忙脚.二、实验教学可以调动学

2、生思维的积极性老师要对学生的各方面才能充满信心,学生在搜集资料、处理信息和综合分析信息的才能都比较强,老师不能一手包办实验的目的、原理、步骤、表格以及器材等,只要学生听从安排,而抹杀了学生动手才能得到锻炼的时机,最后只能导致学生失去对物理科学研究学习的兴趣和爱好.更不可能激发出学生自主探究研究物理学的热情和才能.对高中物理的实验教学来说,老师只是一个导演,而真正的表演者是学生.所以千万不要自己把实验过程做出来,老师需要做的事引导,讲得少一点,给学生提供一个充足的时间去考虑和动手的空间,然后去考虑、研究和讨论、归纳、总结.保证他们每个人最后都有一个自己的实验结果,不管这结果对还是错,都是非常有意

3、义的.动手才能的进步有助于学生将来的开展.三、实验教学有助于发扬学生的合作精神社会的不断开展,科学的不断前进,要想在这个开展大潮中应对自如,这就要求每个人都要拥有团队意识,此时的团队精神也格外重要.所以,在实验教学中应该要更加注重对学生的团结精神教育.在高中物理学科的学习中,学生需要亲自完成实验中很重要的一部分,因为在实验的过程中同样锻炼了学生的素质,也就是我们所说的人与人之间的合作精神,当然这也是进步学生动手才能的一个重要方面的表达.在高中物理实验教学的时候,往往实行的是分组进展实验的方法.两三个学生一起来做实验,共同找出解决的方法和主意,然后共同进展动手实验,在整个团结合作的过程中,学生们

4、都开场扮演者自己做负责的角色,例如,有的同学负责安排所有学生的分配任务,有的负责整个实验的检查工作等.有时角色也可以互换一下重新实验,这样每位同学都可以体会到不同的位置所起到的作用,以及明白他们每个人在实验的过程中是不可分割的整体.这就让他们意识到,在以后的社会生活工作中,每个人都有各自的分工,他们各自需要才组成了社会.在合作的过程中可以有效的培养学生强烈的责任感,这也作为一个合格的现代化人应该具备的素质之一.四、详细讲解,重点分析突出其规律性基于学生完成的实验成果和分组研究归纳总结,老师应该针对学生在实验的过程中出现的问题分别进展重点讲解.在老师的讲解过程中,不需要面面俱到,重点把握学生出现的问题,而且有针对性的把所有小组出现的问题搜集起来,学生无法解决的再由老师解答.讲解时应该语言简练且具有启发意义,同时注重培养学生的思维才能.最后总结经历和汲取各自的优胜之处.总结:实验教学和物理理论相结合才是一个最好的教学方式,把实验教学应用到高中物理的教育中去,才能把整个教育过程从简单到复杂,从感性认识到逐步过渡到理性知识的认识上来.实验教学的应用符合学生承受新颖知识的规律,而且它能充分激发学生在学习中的自主学习才能、动手才能、团结合作精神以