最版小学数学六年级下册第六单元《统计》教案设计

1、.最新人教版小学数学六年级下册第六单元?统计?教案设计课前准备老师准备PPT课件教学过程谈话导入1回忆常用的统计图有哪些。2我们班要和希望小学六2班建立手拉手班级，怎样向他们介绍我们班的一些情况呢？这就需要我们对咱们班的总人数、男生人数、女生人数及喜欢各种运动、喜欢各种书籍的人数等数据进展搜集、分析、整理，以统计表或统计图的形式展示给六2班同学。这就用到了我们学过的统计知识。今天我们就来进一步复习统计知识中的统计表、统计图和统计量等相关知识。板书课题：统计回忆与整理复习统计知识。1统计表。我们学过的统计表有哪几类？单式统计表、复式统计表制作统计表要注意的事项。生回忆旧知，讨论并汇报预设生1：根

2、据原始数据和统计要求确定分类的工程，设计统计表。生2：统计表要有名称。生3：表中所有数据都应标明计量单位。生4：标明制表时间。2统计图。我们学过哪些统计图？预设生1：单式条形统计图和复式条形统计图。生2：单式折线统计图和复式折线统计图。生3：扇形统计图。这些统计图的意义是什么？各有什么特点和作用？根据学生的答复，老师用课件出示下表条形统计图折线统计图扇形统计图特点用一个单位长度表示一定的数量。用整个圆表示总数量，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分比。用直条的长短表示数量的多少。用折线的起伏表示数量的增减变化。作用从图中能清楚地看出各种数量的多少。从图中能清楚地看出数量的增减变化情

3、况，也能看出数量的多少。从图中能清楚地看出各部分数量占总数量的百分比，以及部分数量与部分数量之间的大小关系。制作统计图要注意什么？要有名称；条形统计图或折线统计图的横、纵轴上的单位长度要适宜；画折线统计图要先标点，再连线3统计量。什么叫平均数？学生答复后老师小结平均数：一组数据的总和除以这组数据的总个数所得的商。怎样求一组数据的平均数？平均数总数量÷总份数语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费

4、力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。在实际应用中有哪些求平均数的特殊方法？预设生：如在歌手大赛中，计算成绩通常要去掉一个最高分和一个最低分后，再计算平均分作为歌手的成绩。我国古代的读书人,

5、从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章