成功的教学模式是教学致胜的法宝

1、成功的教学模式是教学致胜的法宝对江苏省洋思中学课堂教学模式的解读到过洋思的人都知道：“先学后教，当堂训练的教学模式， 是洋思人教学致胜的法宝， 是洋思中学腾飞的翅膀，是洋思经验和洋思奇迹的精髓所在。那么，要学习洋思经验，改革课堂教学模式，就必须领会洋思课堂教学模式的根本步骤和操作流程，现将课堂教学模式的根本步骤和操作流程介绍于后。一、 课堂教学模式的根本步骤洋思中学的“先学后教，当堂训练课堂教学模式， 其根本思想就是让学生人人都会学， 人人都学好，全面表达学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照老师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试答复有关的问题。

2、 所谓“后教，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理，评价并进行必要的补充。所谓“当堂训练，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完本钱节课的作业。因此，从总体上来看，这一模式充分表达出了学生在学习活动中的主体 地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了学生主体和教师主导的双向互动和内在结合。具体来说，“先学后教，当堂训练课堂教学模式的根本步骤如下：一揭示教学目标揭示教学目标，就是指教师要在学生自学之前让他们明确本节课的教学目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放

3、矢，充分发挥学生学习的积极性和主动性。教学目标的陈述要力求简明扼要，层次清晰，并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教学目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要 有方法辅导、德育渗透，心理疏导等开展学生全面素质方面的要求。二自学前的指导在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长 时间，最后要到达什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制， 这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度， 提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法， 增强自

4、学能力。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过 程中增强针对性，提高学习的效率。自学“自学是指学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作， 尝试通过独立 与合作方式理解课本知识， 并内化到自身的知识结构。 其目的， 一方面是为了充分发挥学生 在学习中的自主性， 能动性，真正表达学生的主体地位和作用，另一方面， 是为了让教师发 现学生在学习中暴露出的问题， 以便增强接下来的“教的针对性， 不致重复学生自己已经 学会的内容。 因此， 洋思中学把这一环节称为是教师在课堂教学中进行的“二次备课。教师在学生自学的过程中要进行一定的督查， 及时表扬和鼓励那些自学

5、速度快、 效果好 的学生，同时重点给中等生和后进生提供指导和帮助。另外，教师要在“先学这一阶段， 通过提问、 讨论、学生板演等形式， 让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问 题进行一定的分析判断和归类整理， 为有的放矢地进行“后教做准备。 再者， 提问时要尽 量照顾到后进生， 如果后进生都学会了， 那么就可以保证全班同学根本上都已经到达了本节 课的目标。四 后教“后教是教师在学生自学的根底上， 结合他人中存在的问题和疑惑所进行的 有针对性的教学活动。它的作用主要是对学生的自学进行一定的梳理和必要的纠正、补充， 同时也是对学生自学的更高一层次的深化和提升，这对于提高学生学习的效果是极为

6、关键 的。教师在“后教阶段要做到三个“明确： 一是要明确教的内容。 教的内容主要指 学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内 容，为保证整体效率， 如果只是个别或极少数学生没有掌握， 可以采取其他的辅导措施进行 补救，而没必要在课堂上进行统一的教学。 二是要明确教的方式。 洋思中学广泛推行一种“兵 教兵的教学方式， 就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生， 其他学生 可以对这位同学的讲解提出疑问， 或者进行相互的讨论， 老师的作用那么是对学生的讨论进行 引导， 并对学生讨论未决的问题进行点拨、更正和补充。三是要明确教的要求，教师要让学生不折不

7、扣地到达课程标准所规定的要求。 而不满足于只给学生提供具体问题的答案。 应该 引导学生通过具体问题的解决找到解决这一类问题的规律， 不仅“知其然而且做到“知其 所以然。 同时， 教师必须提醒学生注意在知识的具体运用中可能遇到的问题，使学生在遇到类似的问题时少走弯路。五 当堂训练当堂训练就是指教师课堂上要留出不小于 15 分钟的时间，让学生独立完本钱课的 练习和作业， 其目的有二： 一是检测和稳固本节课的所学知识和技能， 二是引导学生通过练 习把知识转化为实际问题的解决能力。 练习的内容是让学生运用本节课所学知识解决实际的 问题， 练习的形式那么是学生独立完成， 教师不提供任何形式的指导， 学生

8、之间也不允许进行 讨论。 这对于稳固学生的所学知识、 开展学生的思维能力， 培养学生的独立意识和良好的学 习习惯以及减轻学生过重的课外负担， 做到作业的“堂堂清、 “日日清， 都是极为有利 的。对于教师来说， 教师可以针对通过学生的作业反应回来的信息， 了解哪些学生已经 到达了教学目标， 哪些学生课后还需要单独进行辅导， 并针对学生作业中出现的问题做出相 应的处理。 教师布置的课堂作业要典型、 适度和适量，做到数量与质量的统一，同时设计的 作业低起点，多层次，可以分为必做题， 选做题和思考题等多种形式， 滞所有学生的不同层 次的需要。以上只是“先学后教， 当堂训练课堂教学模式的根本步骤， 具体

9、到不同课程和不 同课的类型， 这一模式的结构和具体操作步骤可能发生一定的变化。 但不管怎么变化， 课堂 教学的全过程都始终遵循着两条线： 一条是学生的自学和练习， 这是明线； 另一条是教师的 适时的和必要的指导，这是暗线。再者， “先学后教，当堂训练课堂教学模式的特色还表 达在它对于“学、“教、“练三者的交叉的、循环的、整体的时间安排上，实现了学 生的主体地位和教师的指导作用的双向融合， 真正把教学过程变为学习自己获得信息、 掌握 技能、形成态度的过程。这对于全面开展学生素质，提高课堂教学效益，都是极为有益的。振聋发聩的洋思经验江苏泰兴洋思中学参观考察学习报告吉林省白城一中尹钟祥近年，洋思“没

10、有教不好的学生，让每一位家长满意教育观念，闻名遐迩。 06 年 3 月 20 日，笔者随中国教育效劳中心组织的江苏考察团， 走进了去年刚从农村迁入城区的洋思中学。 听 校长、副校长的报告，随堂听课，体味校园文化气氛，可谓收获颇多。教育部、省厅领导说洋思教育部根底教育司郑增仪副司长在大会作报告。 他说，从 90 年代末省下发学习文件到现在， 洋思已有 80是外地学生。中央电视台一位主持人的孩子送到洋思，学习有提高，比原来懂礼 貌了， 后来考了很好的大学。 陶西平亲自来考察几天后和我说， 你要去看看。 建立学校评价机制， 要看教学效益，看“入口，看“出口，看提高水平如何。当前，中学生轻生的不少，对

11、学习 无兴趣。洋思能让学生懂礼貌，激发学习主动性，要学习他们是怎么做到的。 课改的主阵地在课 堂，要落实在学生身上。洋思教师的敬业精神是第一位的，一节课就要解决当节课的全部内容。 不会的要及时补课，但不是收费的。内蒙一所中学教师分批来洋思学习，收效很快。要学精神， 也有方法，是行之有效的符合教育规律的， 学生能接受的方法， 不是教育专家的方法， 教师学到 了才是重要的。江苏省教育厅基教处林放副处长在大会说，洋思原来是一所以民办教师为主，靠三流的师 生条件，办到现在以外地学生为主的学校。 洋思经验完全是自己的做法， 不是从理论中来的， 是 最可珍贵的原创、乡土化的实践典型，全省中小学校长都来洋思

12、学习过。蔡校长从“笨女儿说起全国劳模、“乡村教育家蔡林森校长说，我相信每一个学生都能教好，是我亲身的体验。 我的两个儿子小学成绩不好，我的小女儿小学时倒数第一。老师说我的女儿是全市最笨的一个， 我的孩子一个不如一个。全镇 500 人考初中， 20 多个没考上，就有我女儿。女儿哭着要到我的 学校来，初一就进班级前 3 名。大儿子上海交大博士学位， 二儿子石化公司经理，女儿华东师大 毕业，现在美国。很多人不相信，感到奇怪。女儿到美国很有魄力。她说，“爸爸，我想把每一 分钱都给你，没有你，不能使我成为大学老师。看到打工的就想到了自己，没有你，我很可能也 是打工的。 有人问， 为什么你女儿一到初一就提

13、高了？我的方法就是靠她自己学出来的。 有人 说，这么笨怎么学？初一时，老师说要定点资料。我说，只学好课本就行了。有人说，你要给她 讲。我不给她补课，就是引导自己学。每天中午我都去看她，要她给我口述例题，把解题过程说 给我听。 这样， 老师讲的就听， 习题一道道看。 每次她答复对了， 我就打个对号； 错了就打个叉， 问她怎么错的，半天想不出来，出大汗，我也不讲。有人劝说，给她讲一下吧。我不讲。她想出 来了，自己纠正了，她笑了，我快乐。一句话，就是把老师讲的重复一遍，讲错了自己纠正，这 就是最根本的方法。常常在自行车上，一路走一路问答，一本书上的题都会了。所以，不是我辅 导的，是引导的，是自学而成

14、的。我就相信是靠自己学，自己领悟出来的。这对我的教学方法有启迪。从此，我想，要像对自己孩子那样认真待学生。我也曾是个差 生的家长，所以，我不放弃任何一个差生，就是要把差生教好。怎么教好呢？就是堂堂清、日日 清、周周清、月月清，扎扎实实地学好，这是必由之路。我从不分快慢班，处处平等。外地许多 差生来了，能专心睡觉，能够吃饱饭，学习成绩上来了。98 年开始接外地差生，学校开展快，钞票都是差生家长给的。为了开展，我还要收外地差生。要相信，没有教不好的学生。没有一个 例外吗？有例外只能证明你本领不大， 就同农民种庄稼一样， 不怪庄稼怪自己。 没有教不好的学 生是我们的追求、理想，代表了群众的根本利益。

15、我去美国纽约，他们“不让一个落伍，而且 知道我校，我很快乐。校长提出要教好每一个学生， 教师才能被引导教好每一个学生。 教好差生 了，校貌好了，“水涨船高，学校越办越好。不少青年老师就是不爱教差生，只想教尖子生， 只教精英少数的，学校能好吗？第二，我相信每一个学生都能自学，我的孩子就是靠他们自学的。 82 年，我校就是满堂灌， 从上课灌到下课。课外作业本得总分值的很多是抄袭的，是假的。所以，形成制度，作业必须当 堂完成。到 85年就介绍经验，“课堂问题，课上解决。 86 年就形成了“先学后教的模式， 现在也不落后。我校的课改情况是什么水平？初级阶段，刚刚开头。有的地方是纸上谈兵，有个大市搞课

16、改，质量就下去了。有人讲，中国的课改能否搞下去？是否要失败了？我认为是要成功的。 美国 也是朝着这个方向的，是世界潮流。日本不叫素质教育，但学生为主体，美国也是。现在课改仅 仅是改变了学习方式，不是最终目的，不看方式，要看效果，要追求学生学得更好。不是教师的 “教变成了学生的“学就可以了，一定要学生学得好。课改由“教到“学只是第一步， 还要由“学到“有效地学到“高效地学。大家抓住了第一步，没有开展到“高效地学， 所以，与升学矛盾了，有人便把课改和高考对立起来了。我说，错了。那是无效的课改，形式的 课改。山东省张所长把 12 名优秀教师的课与我们的课作了比照，提出务必要学习洋思。他把我 们老师的

17、录像要去了，要我介绍经验。他们那 12 名老师的课，从概念到概念，一下子十多个教 学目标，黑板都写不下，学生看不懂，都要吓死了。某专家上课提了 300 多个问题，谁都不知道 讲了什么。有的课听听音乐，看看录像，热热闹闹，下课了，作业却没作。我们学校的课已到了哪一步？要像考试那样紧张地学习。 ?人民教育?、中国教育报、 ?教 育研究?等对我校这一做法都有报道。课上紧张，课下减负，考试表达了独立、动脑、有效，为 何不好？我校一位老师到哈工大，上课就考试，读、复述，课后题就是试题，就像考试一样。有 人说，一堂课就像考试一样，这不是应试教育吗？我说， 这是课堂上真正的素质教育。 自学能力 强了，自己质

18、疑，自己讨论，能力强了，不是素质教育吗？课上没有一个睡觉的，紧张地看书， 要学习了，不是素质教育吗？也符合创新教育。山西太原有位女老师提条子问，不讲， 只靠学生 练就能懂吗？你讲了他不懂，不讲，学生练就懂了。一定要让孩子自己动手，实践出真知。有人 问，每堂课都考，能参加中考了吗？我说，“身经百战，还会怕考试吗！“像考试一样紧张地学习副校长刘金玉在大会报告的题目是“课堂上全过程让学生像考试一样紧张地学习。 他说，低耗高效是改革的目标。传统教学环节五个局部，显然是低效的。课堂应像进入市 场一样，从实际出发教学生不会的。要针对存在的问题有效、高效、正确、全过程地放手让学生 学习，把主动权真正地教给学

19、生。但是，自主不自流，放手不放任，互动不浮动，全过程让学生 像考试一样紧张地学习。什么是“先学后教，当堂训练？“先学是学生紧紧围绕本课目标，按自学指导进行自 我实践、自主学习；“后教是在自学的根底之上，就不会的问题进行的相互实践，探究学习； “当堂训练就是为检测而进行的动手、动脑、动口等的训练，是进一步的学习。说到底，就是 三次大考试。紧张是课堂高效的标志。要放手让学生去学，老师做好监考官，走下去，看看有哪些问题 不会，哪是共性的， 哪个是个性的。 要关注有问题的学生， 对不用心的学生要提示、 暗示、 警告 帮助。作业要当堂完成，堂堂新，日日新，科科新、就要堂堂考，今日事今日毕。为此，老师要做

20、好三种人。一是做好指挥统帅，带着学生对问题作斗争，但要由学生来解 决问题。筹划是关键，教材要吃透。?故土?一课，小学、初中、高中都有，但是目标不一样。 教学目标不能定得太多，面面俱到，面面不到。要拟定好自学指导题，要明确能达成的目标，自 学的范围，自学内容，自学方法，明确时间和检测方法。试题来源先是书本上的习题，之后才是 课外题， 确保“考试时间， 试题类型多样化， 要检测效果。 二是做好导演， 全过程让学生演戏。 三是做好教练， 要鼓励队员去比拼， 引导学生去相互比赛， “比比谁能在 5 分钟内把题做出来。笔者选择听了一位年轻语文教师讲?松鼠?，整节课思路清晰，各环节衔接紧凑自然，鲜 活地表

21、达了“先学后教， 当堂训练， 像考试一样紧张地学习的教学思想和方法， 与校长的解读 可谓相得益彰，相映成趣。包字当头的管理思想洋思管理经验在会议材料中有许多可圈可点之处，如“让最能教学的当教导主任，“生 活也是一门课程，“洋思人学洋思，“校长像教徒一样虔诚，“管学校像做文章， “越 当校长越感到心慌等，但是，最引人注目的还是“坚持承包，严格管理。蔡林森校长在报告中说， 校长一定要学好邓小平理论。 抓猫论是正确的， 是科学。 “抓到， 就是要讲效益。初级阶段，人民群众的觉悟还没有那么高， 学校也是初级阶段， 教师觉悟也没有 那么高，在许多教师看来，工作还是谋生手段。我们要相信的是制度与管理。我校

22、 82 年就开始 搞“包， 一直承包到如今。 不包不好， 一包马上就好， 出问题就是该包的不包。 去年到新校区， 某主任抓纪律抓不好，我规定，要有制度。有罚分，效果就好。都 90 分就不好， 70、80 分就肯 定好。 如果发现校长扔一块纸， 从工资罚一千元； 发现教师丢一张纸， 奖励 500 元，一百教师拿， 四百学校拿；哪个班级丢一块纸，学校给哪个班级扣分数。就是要把狼捉到学校来。奖优罚劣， 拉开档次。如果不把狼引进来，局面就打不开，校长一定要摆出开战的架式，稳定下来再谈判。 当然，要做好思想教育工作，管理本身也是教育。江苏省著名学者邱学华教授兼作蔡校长的翻译，也作了简短的发言。他说，洋思

23、经验是中 国土生土长的教学流派。什么是教育理论？中国的理论界崇洋太甚。中国想出了孔子、陶行知。 但课改理念都是外国的，应建在我国的根底上。洋思的经验难道不是理论？中国就没有教学理我们应用论？现在流行的都是美国的，而美国的根底教育最差！中国的老师，全世界本领最大， 自己的理论。校长要有一种精神蔡校长说，校长的精神会变成学校的精神，这条非常重要。去年，化工厂包围了我们学校， 没方法，要搬学校，要走银行贷款办学的道路。女儿听说后，从美国打 问市长，说我父亲都 64 岁了，你们还让他盖新学校？听说是我自愿的，就说我：你傻了！空手盖房子，你求人，人 求你， 不行贿、 受贿？我说， 你们也太小看我了！ 正

24、月初六， 我就上学校， 银行对初中不给贷款， 我就找开展银行，没给人家一分钱， 8 月下旬房子就盖好了。校长没有精神是不行的。有人问， 新校区绿化是谁设计的？请人设计要80 万， 我自己设计， 我去过美国， 美国校园没有小桥流水，有高大树木，我们只用了 45 万。校园规划设计要 300 万，我只用 70 万，多长多宽，都是我给的 数字，他们只是画了个图。我今年 65 岁，靠什么？靠精神。退休工资 2670 元照拿，民办学校给 150 万要我去，我离不开。校长靠什么，自己看准了的，一定不屈不挠坚持，就会有奇迹发生， 不管领导同意不同意。我们一年内搬校成功，市长说我，想不到年龄这么大，胆子这么大。洋思校园文化一瞥200 多亩地的洋思中学校园规划独特而大方， 靠近校门的小品之中，