第七册除法的简便算法

1、.第七册-除法的简便算法教学目的1使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理2培养学生分析、判断、推理的才能，增强使用简便算法的择优意识教学重点简便算法的算理教学难点简便算法方法的选择教学过程一、复习准备1口算2板演三年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队分成3组，每组有多少人？要求学生列综合算式用两种方法解答第一种方法： 第二种方法：答：每组有15人 答：每组有15人引导学生比较，这两种解法结果一样，我们可以用等号连接起来老师明确：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相

2、乘，用它们的积去除这个数，结果不变老师提问：哪种算法简便，为什么？第二种解法，即两个除数相乘得6，用90除以6比较简便老师明确：我们可以利用上面的规律，有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积，这样计算起来比较简便板书课题：除法的简便算法二、学习新课一教学例3：1组织学生讨论：1这道连除法题依次计算你觉得怎样？容易口算吗？2怎样计算比较简便，你是怎样想的？这道连除法题假如依次计算，不容易口算出结果，假如把两个数相乘，正好得30，是一个整十数，一个数除以整十数，就可以很快地用口算得出结果根据学生答复，老师板书：2老师质疑：怎样计算简便？为什么不改成 ？老师明确：当两个除数相乘得整十

3、数时，可采用这种简便算法3用简便方法计算下面两题：由学生说出简便计算的过程和得数二出例如4：老师谈话：有时我们可以把刚刚总结的过程反过来用，也就是一个数除以两位数，可以改写成连续除以两个一位数，计算起来比较简便1组织学生讨论：1 不容易口算，把除数分解成哪两个一位数进展连除？2先除以几，再除以几？为什么？420除以35不容易口算，把35分解成两个一位数连除，用420先除以7，再除以5，这样计算起来比较简便根据学生答复，老师板书：老师明确：要根据被除数的情况进展选择，怎样简便就怎样除这道题先除以7，可以用乘法口诀直接求出商，比较简便2用简便方法计算下面各题：订正第2题时，提问学生，为什么先除以8

4、，而不先除以4呢？三、稳固反响1用简便方法计算下面各题：2156除以4，再除以7，得多少？2532是76的多少倍？338个76是多少？3学校买3盒钢笔给三好学生作奖品，每盒10枝，一共用去60元每枝钢笔的价钱是多少元？用两种方法解答四、课堂小结今天你学到了哪些知识？你有什么收获？除法的简便算法和乘法简便算法有什么一样之处吗？五、课后作业 1用简便方法计算下面各题18045 14054 2405636085 45059 1905275025 42037 800582怎样能较快地算出下面各题的得数？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观

5、察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿

6、听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。18036 42028 27054 8104536024 24048 80032 63042一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子