第二学期九年级数学下册教学计划模板

1、.第二学期九年级数学下册教学方案模板假如要想做出高效、实效，务必先从自身的工作方案开场。有了方案，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了第二学期九年级数学下册教学方案。一、教学目的：使学生掌握根底知识与根本技能，培养学生的逻辑思维才能、运算才能、空间观念和解决简单实际问题的才能，使学生逐步学会正确、合理地进展运算， 逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用简单的推理。使学生懂得数学来源与理论又反过来作用于理论。进步学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和独立考虑、探究的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的才能。二、教材分析：本册书的4章内容涉及?数学课

2、程标准?中数与代数空间与图形和理论与综合应用三个领域的内容，其中第26章二次函数和第28章锐角三角函数的内容，都是根本初等函数的根底知识，属于数与代数领域。第27章相似的内容属于空间与图形领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了位似变换。第29章投影与视图也属于空间与图形领域，这一章是应用性较强的内容，它从由物画图和由图想物两个方面，反映平面图形与立体图形的互相转化，对于培养空间想象力可以发挥重要作用。本册书的第29章安排了一个课题学习制作立体模型，并在每一章的最后安排了23个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系亲密的理论与综合应用方面的要求。三、教法和学法：1指导学生

3、形成才能.2指导学生学会学习才能.要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课.3指导学生学习的方法.4指导学生总结，使他们可以把知识梳理。.5指导学生有效的记忆方法和复习教材的方法.6学习才能的指导： 包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等才能的培养.7应考方法的指导： 教育学生树立信心，抑制怯场心理，端正考试观.要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答;要审清题意，明确要求，不漏做、多做;要仔细检查修改.8良好学习心理的指导： 教育学生学习时要专注，不受外界的干扰;要耐心仔细，独立考虑，不抄袭别人作业;要学会分析学习的困难，抑制自卑感和骄傲情绪.四、阶段性测试或

4、检查方式及辅导措施：1注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经历。2批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真修改作业，使老师能迅速掌握情况，对症下药。3按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的修改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。4及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反响。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，及时修改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。5积极与其它老师

5、沟通，加强教研教改，进步教学程度。6经常听取学生良好的合理化建议。7以两头带中间战略思想不变。五、教学进度安排：2.233.1 第一周： 讲评期末试卷 27.2 相似三角形3.23.8 第二周： 二十八章 锐角三角函数3.93.15 第三周： 28.1 锐角三角函数3.163.22 第四周： 28.2 解直角三角形3.233.29 第五周： 第二十九章 视图与投影1129.1 三视图3.304.5 第六周： 小复习 单元测试及讲评4.64.12 第七周： 期中考试 讲评试题4.134.19 第八周： 29.1 三视图 29.2 展开图 4.204.26 第九周： 28.2 解直角三角形4.27

6、5.3 第十周： 28.3 课题学习 测量 小复习 单元测试及讲评5.45.10 第十一周： 第二十九章 视图与投影1129.1 三视图5.115.17 第十二周： 29.1 三视图 29.2 展开图5.185.24 第十三周： 29.2 展开图 29.3 课题学习 图纸与实物模型小复习 单元测试及讲评5.255.31 第十四周： 综合复习一6.16.7 第十五周： 综合复习二观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，

7、注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一

8、倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。6.86.14 第十六周： 综合复习三“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者