朗读在英语教学中的作用

1、鄂州大学毕业设计论文课题名称： 朗读在英语教学中的作用 系部名称 外 语 系 专业班级 2005级7班 指导教师 学生姓名 石 盼 盼 完成时间：2021年1月 30日 至2021年 4 月 30 日初稿时间：2021年3月 30日定稿时间：2021年4月 30日辩论时间：2021年5月 27日鄂州大学毕业设计论文任务书课题名称 朗读在英语教学中的作用 完成期限： 2021年3月 30 日至2008年 4 月 30日 系部名称 外 语 系 专业班级 05级7班 指导教师 职 称 学生姓名 石 盼 盼 学 号 2005090721 系部毕业设计论文工作领导小组组长签名 一课题名称及研究的任务内容

2、课题名称：朗读在英语教学中的作用研究内容：研究朗读对英语学习中的作用，以及对英语教学的作用二、具体要求1、文字表述。要做到引用的数据可靠、推理严谨、立论正确。论述必须简明扼要、重点突出，对同行专业人员已熟知的常识性内容，尽量减少叙述。2、标题和层次。标题要重点突出，简明扼要，层次要清楚。3、排版、纸张及装订要求。毕业设计论文用纸一般采用国际标准A4型复印纸根据需要的图表可用A3型或指定规格的专业图纸；版面方向一般为纵向，一般页边距上为3.2厘米，下为2.5厘米，左右为3.0厘米，行距为1.2-1.5倍根据实际情况选用；左侧装订，订位为两订外订眼距书芯上下各1/4处，两订与书脊间的距离为3mm-

3、5mm。三、毕业设计论文所需资料1 素质集 2 文化与交际3 中国教育新闻网中国教育报版社 Engenage四、毕业设计论文进度初稿时间：2021年3月30 日定稿时间：2021年4月30 日辩论时间：2021年5月27 日五、审核意见教研室审查意见教研室负责人签名 年 月 日系部意见系部负责人签名 年 月 日 鄂州大学毕业设计(论文)开 题 报 告 系 部 外 语 系 专 业 英 语 教 育 指导教师 学 生 石 盼 盼 学 号 2005090721 2021年 1月 30日课题名称： 朗 读 在 英 语 教 学 中 的 作 用一、课题的来源及意义： 本课题来自于?中小学教学研究?，他的意义

4、是在于通过朗读不仅可以增加学习英语的语境，而且可以培养培养学生的语感，以便让学生养成开口说的习惯。二、本课题的研究内容，方法，手段及进度安排： 1. 研究内容：研究朗读对英语学习中的作用，以及对英语教学的作用2. 研究方法：研究朗读的方法有：英语老师范读，英语老师领读，跟读录音，伴随情景朗读，齐声朗读，背诵等3. 研究的手段：对不同年纪的中学生，可以采取不同的鼓励和鼓励方式，4. 进度安排：首先要了解到在英语教学中，无视英语朗读所产生的负面影响，比方说由于缺乏朗读造成听力，口语，阅读写作能力不好；其次因材施教，先提高学生对朗读英语的兴趣，在进行训练三、本课题的重难点：1. 错误的把读当成阅读2

5、. 由于缺乏朗读而造成听力，口语，阅读，写作能力基础不扎实 四、论文提纲：1、英语朗读对英语教学的促进作用：1、能提高听英语的效果2、对英语语感的培养3、可形成正确的英语思维4、对英语写作水平的提高 2、在英语教学中，无视朗读而产生的负面影响： 1、听力技能2、口语表达3、阅读能力4、写作能力3、搞好朗读教学的措施和做法1、提高中学生朗读英语的兴趣2、英语朗读的训练和方法五、指导教师意见： 指导教师 签名 年 月 日六、教研室审查意见 教研室负责人 签名 年 月 日七、系部意见系部负责人 签名 年 月 日目 录提纲摘要及关键词正 文一、英语朗读对英语教学的促进作用。1.1 朗读能够提高听英语的

6、效果1.2 朗读有助于培养良好的英语语感1.3 朗读能促进形成正确的英语思维 1.4 朗读能提升英语写作水平二、朗读在英语学习中有着不可替代的作用。 朗读有助于学生掌握正确的发音方法 朗读有助于学生的多种感官协同工作，增强学生的记忆能力 朗读还有助于学生克服羞怯心理，大胆地用英语与他人进行交流三、在英语教学中，无视英语朗读而产生的负面影响 3.1 听力技能较差3.2 口语表达差3.3 阅读能力较差 3.4 写作能力不济 四、搞好朗读教学的措施和做法4.1 提高中学生朗读英语的兴趣4.2 英语朗读的训练和方法参考文献 朗读在英语教学中的作用 摘要:本文从朗读的定义,本质,特性以及朗读在听力教学,

7、口语教学,单词记忆教学等几个方面分析了朗读在英语教学中的作用.尤其是在听力教学和单词记忆教学方面的作用.如果使用恰当,朗读将在英语教学的各个环节中发挥巨大的作提高教学质量,活泼课堂气氛,增强学生的纠正学生的语音语调.同时,朗读可以更好的帮助学生记忆单词.关键字:朗读、英语教学、角色、语言The Role of Reading Loudly in English TeachingABSTRACT: This paper, analyzes reading loudly in in some aspects: its definition, essence, specificity, applic

8、ation listening teaching, speaking teaching and word memory teaching, the paper explain the role of reading loudly in English teaching, especially in listening and word memory teaching, If teacher uses reading loudly in right time and right place, it will play an important part in English teaching a

9、nd take great effect. Reading loudly is good at improving effect of teaching and reading loudly makes teaching ambience more active and can improve students' ability of studying by themselves. Reading loudly helps correcting pronunciation and intonation. We also can see that reading loudly helps

10、 students to remember words well. Keywords: reading; English teaching; role; language 朗读(Reading)；语言学习(learning English)；英语教学英语教学工作者会把“听(listening)、说(speaking)、读(reading)、写(writing)当作英语的四项根本技能，都会在教学实践中着重培养学生这四个方面的能力。但是，大多数的老师把“读当作“阅读理解。因此，在具体的教育教学过程中往往对学生进行增加词汇量、增大阅读量的训练。训练的形式也往往是规范化考试的题型：选择题。这种做法好像

11、提高学生的阅读能力，训练了学生的答题技巧。但笔者认为，这样做违反了学习英语的最根本的原那么即“听说领先原那么。如果我们让学生从一开始就误入歧途，那么学生到了高年级以后，就会造成无法改变的后果学生无法开说英语，无法把英语当作语交际的工具。“读。首先应该是“朗读。我国从孔子时代就把朗读与学习(习得)联系在一起。在现阶段学生还没有纯粹的英语环境下，朗读不仅可以增加学习英语的语境，还可以培养学生的语感，从而让学生养成开说英语的习惯。如果老师在课堂上能够用多种方式对学生进行朗读的训练，学生就会对朗读充满了好奇心和新鲜感，就会最大限度地激发学生朗读的热情。 朗读能够提高昕英语的效果: 中学生在英语学习活动

12、中,获得的语言听力的材料是短时记忆,如果仅仅依靠听,他们就很难准确无误地区分出听到的文字材料,没有或缺乏足够的准确无误的朗读根底.就很难准确无误地辨析出同音词、近音词,更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果。从而影响了对听力材料的领会和理解;反过来,如果在中学英语教学活动中(尤其是高中年级里)始终贯穿朗读教学,学生将会把学习得的词汇,长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里,遇到听觉重现时,能迅速提取出有用的信息。从而更好地提高听英语的效率,他在英语教学总体水平的提高中是至关重要的。一、英语朗读对英语教学的促进作用。 朗读read loudly and clearly就是

13、运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语表达上的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。在大声朗读时，通过颅骨把声音传到达听神经，大脑记录下送达的信息。朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化。内化就是教育教学的真谛(赵卿敏)同样的道理，英语朗读能够表达出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善；有益的朗读更能够充分提高阅读和写作水平。 1朗读能够提高听英语的效果 中学生在英语学习活动中，获得的语言听力的材料是短时记忆，如果

14、仅仅依靠听，他们就很难准确无误地区分出听到的文字材料，没有或缺乏足够的准确无误的朗读作根底，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在中学英语教学活动中尤其是高中年级里始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇，长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。因此，英语朗读能很好地效劳于英语听力。 2朗读有助于培养良好的英语语感 中学生正值身体生长发育期间，身体由少儿型逐步过渡转化为成人型，大声的技巧朗读有助于其发音、听觉、呼吸等器

15、官生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中可省去许多繁杂的语言规那么的讲解。如The new dam controls the waters of the Nile so that they now run regularly all through the year里面waters加s的用法及all through的用法，如果按语法解释，既难懂，又难记，而且有些语言现象是不能也不好作语法分析的。如Is doing eye exercises good or bad for your health ？和You also have to tak

16、e more exercise这两句里的 exercises和exercise就很典型，但一经琅琅上口地朗读就迎刃而解了。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。由此可见，朗读对口语的表达具有促进作用。 3朗读能促进形成正确的英语思维 英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化，英语是声音语言，采用表音文字。准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。在大量的英语阅读中，学生缺乏的正是这种英语思维，加之英语语感的灵敏度差，导致阅读能力落后于英语整

17、体水平的局面。因此，朗读对提高阅读能力，形成英语的思维能力有着不可替代的作用，难怪有“书读百遍，其义自见的千古公理。 4朗读能提升英语写作水平 选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。依照?英语课程标准?的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体标准，语句通顺。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读就能更快到达中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生，多朗读英语范文尤其是背诵对写作是十分有益的。二、朗读在英语学习中有着不可替代的作用。1、朗读有助于学生掌握正确的

18、发音方法。“疯狂英语的创始人，李阳，在他的“三最口腔肌肉练习法中，就特别提到练习英语时，需要“the most loudly，也就是要求学生用最大的声音练习。他说，那样就可以改变我们传统的在说汉语时的口腔肌肉的运动模式，从而形成最有利于讲英语的口腔肌肉的运动模式。如果长期坚持朗读，一定有助于学生形成正确的发音方法，同时，还能培养学生正确的语音语调。2、朗读有助于学生的多种感官协同工作，增强学生的记忆能力，提高学生的听力水平。在长期的教学实践中，我发现那些喜欢朗读的学生有更强的抗干扰能力。在朗读的过程中，有多种感官同时参与工作，记忆能力肯定比单纯的只看的那样一局部学生更强。3、朗读还有助于学生克

19、服羞怯心理，大胆地用英语与他人进行交流。一个连朗读都不敢的人，难以想象他将怎样和他人交流？而一个敢于朗读的学生，他一定能够克服羞怯心理，或者说少一点羞怯心理，不会过于担心别人说他的英语讲的不标准或者害怕别人说他讲错了，一定会敢于大胆用英语和他人进行交流。总之,朗读在英语中有着重要的作用,但是我们也要同时要注意到,在中学英语教学中我们容易无视的，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听listening、说speaking领先，读reading、写writing跟上的语言学习规律，好似没有了朗读什么事似的，于是无视英语朗读的现象出现了，在中学英语教学活动中，教师尤其是高中自然地不再把朗读作

20、为教学目标之一，另一方面，学生不愿大声朗读了，班内出现了读书难的现象尤其是在农村中学，由此，出现了种种影响中学生英语素质提高的问题。 三、在英语教学中，无视英语朗读而产生的负面影响1听力技能较差 由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、动词的过去式，过去分词及语流中音的省略等；由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听能的开展。 2口语表达差 在中国的中学生中，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为典型的突出问题，结果造出了许许多多“口语

21、障碍的中学生来，这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。 3阅读能力较差 没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更勿庸说是牢固的和系统的思维方式。没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通，这完全制约了阅读能力的开展。 4写作能力不济 如果中学生懒于读英语范文，缺乏代表性的范文作典范，关键性的英语书面表达就难以成功，偶尔写出几个句子也是按照中文的意思瞎拼乱凑的单词罗列而已。笔者曾经见过高二的学生居然写出这样的“句子 I am very like pla

22、y football我想正确的应是：I like playing football very much究其原因，就是没有做过朗读的训练，当然也就不可能形成良好的英语语感，更谈不上英语思维了所以我们针对这些缺乏进行分析,做了以下几点的措施和方法. 四、搞好朗读教学的措施和做法 1提高中学生朗读英语的兴趣 针对不同年龄阶段的中学生，可以采用不同的鼓励和鼓励方式，如初一可以将英语朗读较准确较大胆的同学树为“小老师，让其领读；为英语朗读做得好的同学发奖状、戴红花，给英语朗读有进步的同学插红旗等等；如高二那么可以采用排演活剧的形式来增强英语朗读的兴趣等等；这样久而久之，必定会由英语朗读带动他们学习英语的

23、信心和兴趣，必定会提高他们英语学习的成绩，形成良性循环，有利于英语教学。 2英语朗读的训练和方法 1培养中学生独立拼读英语单词的能力，包括能够识别音标符号、拼读以及按英语单词的重读音节和读音规那么读词等几个方面。这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础。 2培养中学生独立朗读整句长、短英语句的能力，在英语朗读教学中，英语教师应首先引导中学生注意词组的含义，要求他们记住词组的意思。 3培养中学生朗读英语段落、篇章的能力，单独看几遍都弄不懂的英语句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。 4英语朗读的训练方式有：英语老师范读、英语老师领读顺序朗读、扩展朗读和意群朗读、跟读录音、伴随情景朗读、齐声朗