6《再见了,亲人》

1、6再见了，亲人_模板一、学习目标1. 学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3. 理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。4. 了解课文重点语句对表达情感的作用。二、学习准备课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。三、学时安排2学时。第一学时学习第一部分；第二学时学习二、三及四部分。四、学习过程第一学时1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇

2、佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东（今丹东）等地。中国人民响应毛泽东同志发出的抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）2、审题，提问题。（这话是谁说的？一一再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在

3、什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢狄文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的？）3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；5、自学第一部分。默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）结合课文说说雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么？（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜

4、，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。.总结出，雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会唯一”的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：大娘，停住你送别的脚步吧！”祈使句，恳求大娘不要再送。)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。能支持得住吗？”疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先

5、上升后下降，这真是雪中送炭呀！”读反问句时应注意重音，你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记？”应把怎么能”读得重一些，表达出更加肯定的意思。在熟读的基础上背诵。6、质疑。第二学时1、背诵第一部分。2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。3、学习第二、三部分。回忆学习第一部分的方法一一默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；结合课文体会重点词句的意思；感情朗读；背诵。自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么？结合课文重点理解同归于尽”、噩耗”、代价”等词语。分组交流、讨论。大组交流、讨论。4、学习第四部分。体会亲人”亲

6、爱的土地”的含义。(朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为亲人”。为什么叫亲爱的土地”因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫亲爱的土地”。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说我们的心永远跟你们在一起”。)5、体会前三段开头和结尾的写法。(1) 画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。(2) 开头句子是：大娘，停住您送别的脚步吧！”小'金花，再给我们唱个捣米谣吧!”犬嫂，请回去吧！”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。这三段的末尾是：您说，这比山还高比海还深的情意，我们

7、怎么能忘怀？”可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。(反问句表达的情感比陈述句更强烈。)反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。(对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。)前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。6、以梦中见到阿妈妮或小金花来到我们中间为题，写一

8、篇想象作文6再见了，亲人由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！说明：教者根据学生的实际情况，临时调整了原先的教学设计，故只能以摘要的形式记录课堂教学的大致情形。仅供参考。教学过程：一、由语言训练导入新课板书课题一一晏子使楚指导学生用孕”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解孕”的意思。重点观察第三类，为什么有孔子、晏子”这样的称呼？生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。师：（启发）对有贡献的袁隆平能称袁子”吗？生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人

9、的尊称。师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？二、学生自读课文，交流读书的收获师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？（经过老师多次启发，学生

10、仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。）在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。三、教师小结，布置作业课后查资料，写有关晏子的小故事。板书：晏子使楚维护国家尊严钻洞只好无人只好囚犯只好从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。给快乐天使晏子使楚由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所

11、有，转载请注明出处！一、学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。10、培养自

12、己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。二、汉语拼音继续巩固汉涪拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。三、识字写字1、准确认读303/287个生字。2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。四、口语交际1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

13、5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。6、养成先想后说的习惯。五、阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。六、习作1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

14、3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。【教材的指导思想和主要特点】教材着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本技能的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点：1、培养习惯，打好基础。（学会通过多种渠道学习语文和修改作文）2、强调积累，注重渗透。（安排50%左右的篇目背诵全文或片断，安排读读背背”、成语积累”）3、力求简化，便教利学。（课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读

15、、作文、写字竺合一”）【教材的安排】本册课本主要由培养良好的学习习惯（十）”、阅读”、习作”和练习”组成。全册课文安排了7个单元。每单元安排阅读课文34篇，共28篇。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，在学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。【教学时间安排】培养良好学习习惯（十）”，可安排23课时的教学时间。阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。习作课文，每篇可安排2课时。综合练习，每个可安排3课时。全册教材总目标由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版

16、权归作者所有，转载请注明出处！一、教学目标：1、读懂迎”六一”征稿启事，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个”我身边的小能人”。3、学习用一两个典型事例反映人物特点的.写作方法。二、教学时间：2课时。三、教学过程：（一）揭题。（二）指导学生读懂迎”六一”征文启事。1、让学生自读迎”六一”征文启事。2、思考：这则征文启事的要点：（1）题目（范围）是什么？（2）征文的具体要求是什么？（3）参赛对象是什么人？（4）截稿日期是什么时候？3、学生阅读后回答。（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。3、指导学生围绕重点材料写