一年级九加几(凑十法)教案

1、WORD格式课题： 9 加几新授课白芸指导教师：杨志平勾志选【教学目标】1、自主探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法的计算思路，能正确熟练地计算“ 9 加几题目。2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯， 获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。【教学重难点】 理解“凑十法 的计算思路，比较熟练地计算“9 加几题目。【教具准备】 口算卡片，牛奶盒卡片【课时安排】 1 课时【教学流程 】一复习铺垫口算：10110210310410510610+7=10+8=思考：你发现了什么？十加几就是十几，十分容易运算二出示目标要求刚刚我们算了十加几， 那九加几呢

2、？所以， 这一节课，我们就来学习一下。板书课题挂出小黑板，教师读出本节课的目标：1、同学们自主寻找计算9 加几的方法，并在不同方法的交流中，明白如何进展“凑十法 ，能正确熟练地计算“9 加几题目。2、使同学们在参与数学活动的过程中，学会独立思考，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。同学们，明白我们这节课要干什么了吗？有信心到达目标吗？我们一起来努力吧！三创设情景，引入新课同学们，*小学举行了一场运动会，运动会上，每一位运发动都努力赛出了最好成绩，而负责发饮料的小明要知道这有多少瓶饮料，你们能帮帮他吗？出示教具这一箱是十盒，但是不满。专业资料整理WORD格式1专业资料整理WORD格式谁能给

3、教师说一下，通过图，你知道了什么？知道了一箱里有九盒， 外面还有四盒。引导学生观察，教会学生正确表达那么，我们还想知道什么？我们还想知道：这里一共有几盒？同上如何列算式？9+4=同学们，注意了，我们的目标出现了！四先学后教94 等于多少呢？1你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌说一说。2汇报交流，你是怎样算的？请同学们认真倾听，要汇报出跟别人不一样的算法来，我们看看大家聪明的脑袋里有多少不同的算法？生 1：数一数， 1，2，3，,生 2：那一箱 9 盒，我直接接着数外面的： 10，11，12，,生 3：我把箱子里当作是十盒，合起来是十四盒，但是实际上，箱子里少了一盒，于是我要去除十四盒里面的一盒

4、，结果就是十三盒生 4：我把外面的一盒移到箱子里，箱子有十盒，再加上外面的三盒，一共是十三盒。师：同学们，同意这位同学的观点吗？但是此时，教师有 一个这节课最最重要的问题 ，竖起小耳朵，认真挺好咯，这位同学为什么只移动 1 个过来，而不是移动 2 个， 3 个？同学们，请不要急着答复，让我们的教室保持安静十秒钟，大家认真思考一下生 5：移动一个过来，这边正好凑成了一箱 10 个。师：那为什么要凑成十个呢？生 6：十加几比较好算，就像我们课前的口算题一样，能够快速的算出结果。师：同学们，你们真棒，你们已经讲出了“凑十法的思想，因为十加几比较好算，所以移过来一个， 这样才能让 9 和 1 凑成 1

5、0。请送给自己一段掌声。刚刚提出这个方法的同学，请你上来为我们演示一下该怎么移。请同学们认真观察他移动的每一步，给9 和 4 带来的变化。当他拿出一个的时候，“停！辛苦你一下，先保持这个状态。师：同学们，现在， 牛奶一共被分成了三局部，我们可以看图列算式是？专业资料整理WORD格式2专业资料整理WORD格式生： 9+1+3=13板书师：这位同学对这边的4 做了什么？谁能来说说？“生 7：他从 4 里面拿出了一个。师：那他是把原来的4 分开了吗？一局部是？另一局部是？生：是分开了，一局部是1，另一局部是 3。第一步师：好，这位同学，请继续！贴好谢谢你，请回到位子上。现在他对九做了什么？生：添了一

6、个，组成了10.第二步师：这位同学已经做完了，我们是不是可以直接通过他摆出的样子找到结果？我们就可以算什么？生： 10 加 3 等于 13.第三步师：我们可以总结，他对9 和 4 做了三件事情。是什么？教师边指，边请答复生 8：为凑十，把 4 分成 1 和 3；让 9 和 1 凑成 10；让 10 加 3，算出结果 13。边答复边板书过程师：我们该 如何书写 呢？我们一起来整理一下。缓述，演示移动过程 9+4，手指着 4把 4 分成 1 和 3 两堆移动牛奶卡，在 4 的下面写出分成，将分出的1 和左边的 9 放在一起。再将数字图的 9 和 1 用线连起来，写上 10，手指 10 和分出来的

7、3，10加 3得 13.刚刚很多同学都能认真听和看， 现在请同学们翻开课本第 89 面，同桌两个人指着数字图互相说说用凑十法的三个步骤。五当堂训练通过刚刚的学习，我们已经明白了凑十法。要求一： 精而细下面大家一起做一下“做一做第一题， 大家注意一下题目，这里要求的摆一摆，大家可以圈出十个来。 请同学黑板演示，学生交流，纠错。第一题，重在引导凑十法的思路外化。通过请同学仿照板书， 说一说练习中凑十法的三步骤来更深理解“凑十法 。要求二： 快而准第二题，观察上下两个式子， 想象下面的式子牛奶盒该怎样摆？当从右边拿出一个时，是否变成了上面的式子？第二题，重在引导发现两个式子是互相变化的结果。回忆刚刚牛奶盒的移专业资料整理WORD格式3专业资料整理WORD格式动，下面的式子通过从后一个加数拿出一个，就变成三个数相加，进而变成了上面的式子。总结发现： 计算九加几都可以转化为九加一再加余下的数，这样更容易算。例： 9+5 9+1+4，先算 9+1=10，再算 10+4=14尝试将下面的式子转换成“ 9+1+ “计算。9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=要求三： 活而深第 90 面第一题。六课堂小结这节课，我们学习了什么？ 怎样观察图，列算式。 学习了凑十法怎样进展，以及凑十法每一步是如何进展的。 如何快速算出“九加几七作业布置必做题根底：第 90面 3.5.