ok中职学校践行成功教育的思考

1、中职教育论文：中职学校践行成功教育的思考摘要：当前，我国中职教育正处于一个机遇与挑战并存的关键发展期。中职学校的发展机遇来自国家大力发展职业教育的政策支持和强大的市场需求；挑战来自生源数虽与质虽的双重下降和办学与教育理念的滞后问题。中职学校践行“成功教育”，是教育理念的一种回归，也是中职教育发展的必然选择，必将对中职学校的发展产生深刻而长远的影响。关键词：中职教育；中职学校；成功教育；素质教育高中教育普及率和高等教育入学率的双重提高，对中职教育产生了很大的冲击，许多中职学校面临着生存与发展的双重考验。一方面是生源数虽与质虽的不断下降；另一方面是学校学生管理与教学难度的不断加大。中职学校的发展，

2、一方面来自国家大力发展职业教育的政策支持和强大的市场需求；另一方面来自学校办学模式与教育理念的不断创新。在当前情况下，中职学校推行“成功教育”理念，不仅必要而且可行，还有着改革教育目的与教育方法的意义。一、成功教育及其思想内容成功教育是指使学习困难学生获得诸方面成功的一种教育。作为一种新兴的教育类型，在我国已有二十多年的探索与实践，有着很好的发展前景。应试教育和学历教育最大的弊端就是无视和压抑了人的全面发展，人的素质不能得到全面培养，人的潜能不能得到充分开掘。成功教育正是人们在反思应试教育和学历教育的缺陷以后，将教育目标直接指向大写的人、培养未来的人，这种教育走向表达的是“人”的回归，也表达了

3、教育本身的回归。成功教育有其特殊的思想内容，我们通过对这种思想体系的认识，就能更好地把握成功教育的特点。成功教育的思想大体可以概括为六个方面：第一，承认学习困难学生同其他学生一样，具有很大的发展潜能，他们的困难是暂时的，是可以克服的，他们也有获得成功的愿望和需求。教师应对学生的成功抱有热情和期望，坚信每一个学生都能成才，并通过教育方法的改革，使这种可能变为现实。第二，学习困难学生形成的主要原因，是他们在学习过程中反复失败形成了失败者的心态。成功教育积极为学生创造成功的时机与条件，在教育、教学过程中诱导学生发挥他们的潜能。教师通过不断帮助学生成功，并用成功的欢乐和满足来强化学习动机，改变学生的自

4、卑心理并调动其学习的积极性，主动内化教育需求，启动和形成内部学习机制。第三，成功教育其教学过程的基本特点是根据学生的实际，调整教育和教学的要求与进度，本着“低起点、小步子、多活动、快反馈”的原则，从而使教育教学过程具有针对性和实效性。第四，成功教育始终坚持对学生实施积极的鼓励性评价，其立足点是从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己，看到自己的力找到自己的不足，满怀信心地不断走向成功。第五，成功教育十分注重学生非智力因素的培养，特别重视学生的自信心，意志力以及成就动机的培养。第六，成功教育的目标是追求学生原有基础上的发展，追求学生个性全面发展和社会适应能力的提高

5、，培养学生成为学习上的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。以上六个方面构成了成功教育特有的基本论域，它既包括了一系列的价值取向，乂有对重要教育问题的特有看法。二、中职学校践行成功教育的必要性与可行性当前，中职教育发展的困惑，不是生源数虽与质虽问题,也不是中职学生的就业问题，深层次的原因是中职学校的办学模式、教育理念以及教学方法问题。因此，中职学校的出路还在于推进教育改革。第_,成功教育是我国中职教育发展的应然选择。从当前中职学校生源来看，大多数学生是没有能力或没有时机进入高中学习的学生，有人将这部分学生称为被应试教育淘汰下来的“问题学生”。虽然我们不赞成这种说法，但是也反映出了

6、这部分学生自身存在一些缺点，应该说是初中教育的缺陷导致了这部分学生智力正常学业不良的结果。在中学教育中学校往往只注重学习成绩好的学生，因为这些学生的升学希望较大，对学习成绩差的学生则关注不够。不公平的学习经历，还给他们带来了一定的心理创伤，养成了许多不良的行为习惯，缺乏自我管理与自我约束能力，许多还被定义为“不听话”的学生。当这部分学生步入中职教育后，也给中职学校的教学与管理带来了很大的难度。因此，中职学校如何提供与他们的知识基础与思想状况相适应的素质教育，使他们获得就业所需要的相关知识、技能与基本素质，是中职教育面临的一个现实问题。成功教育，是以帮助学习困难学生获得诸方面成功为价值定向的教育

7、活动和过程。成功教育的这种特点与中职教育当前的改革方向，中职学校的学生现状与教育目的是一致的。中职教育与成功教育对接，是中职学校发展的应然选择。第二，成功教育是一种素质教育模式。成功教育作为一种新的理论和教育模式，突出强调了教育的人文性，认为教育首先应该指向人、服务人。它确立了面向全体学生、全面发展，以提高学生学生的基本素质为教育目标，并以此为前提，确定了成功教育中素质的基本结构：良好的品德和行为习惯；扎实的基础文化知识；基本的学习技能；良好的心理素质。这种强调人的整体素质的发展教育理念，是对应试教育与学历教育的一种反思与改革，表达了教育价值的回归。成功教育在发展学生的社会性素质的同时，将重点

8、指向了开发学生的心理素质，将一切外在的教育影响，化为学生内在的自我教育，自我约束的内部机制的开发，增强学生的成功期望，形成自我增值的素质，将学生培养成有社会适应能力的人。成功教育在教育过程中，注重化“外压”为“内化”即化外压式的强制教育为内调试的自我教育。在教学方法上，从学生实际出发，遵循规律，因材施教，开展师生之间的交流互动；在教学内容上，找准起点，小步子，多台阶，渐进式；在教育评价上，进行激励性评价，增强学生自我意识，自我调节和自我教育的能力。总之，成功教育是素质教育的一种成功模式。三、中职学校践行成功教育的思考中职学生身上存在的一些问题，在一定程度上讲是教育失误造成的，也是值得教育反思的

9、。中职教育不能是初中教育的继续，更不能是学历教育，只能是一种素质教育。那些将中职教育看作是单一的就业教育的观点，也是片面与错误的。我们将成功教育移植到中职教育中来，就是期盼通过教育理念的创新，找到一条适合中职学校特点的发展途径。第一，以人为本，尊重与平等对待每一位学生。职业教育本质上是一种平民化教育，也就是教育对象是平等的，所有学生应该获得相同的教育时机。正确认识学生状况，是中职教育的前提。中职学校应该容纳所有进入学校学习的学生，不把他们看成是问题学生，并为他们提供平等的教育时机。中职学生智力正常，学业成绩偏低的根本原因是由于原来的教育模式导致了他们内部动力机制没有运转或停滞，实际上他们同样有

10、着学习上成功的可能。他们行为上的某些“偏颇”和因受到各种歧视产生的心理上的“阴影”，与他们长期压抑的成长环境有关。我们发现，在多数中职学生的成长经历中，最缺乏的就是尊重。没有尊重，也就没有教育,反而是伤害。显然，在尊重与平等对待每一位学生方面，许多中职学校做得并不好，教育中的歧视、排斥、不当的管教大虽存在，甚至用严格的校规对待那些“不听话”的学生。因此，我们需要转变教育观念，应该将中职教育看成是一种特殊教育，要特别关注学生的心理问题，给学生更多的爱和鼓励，正确地看待他们的过去，进行积极的鼓励性的教育评价。在尊重学生的人格、自尊心和正当兴趣的前提下，指导和激励学生的自我发展和健康成长，使他们能够

11、体验到自己没有被冷漠、被轻视、被遗忘，逐步改变他们过低的自我评价与自卑心理，增强他们对个人未来发展的信心，点燃他们成功的欲望与积极向上的要求。在此基础上，通过渐进的方式，使他们获得更多的知识与技能，提高他们的生活能力与社会认知水平，促进他们的全面发展，使他们获得就业与职业发展所需要的基本素质。第二，因材施教，促进每一个学生的全面发展。中职教育，要尊重学生的差异性，然后提供同他们学习基础和心理特点相适应的教育，逐步使他们获得就业所需要的基本知识、技能与基本素质。促进学生的全面发展，是成功教育的重要目标。落实全面发展原则，第一个要求就是中职学校的教育教学要面向全体学生，公平地保障每一个学生学习与成

12、长的权利，一视同仁地施教于每一个学生，关心帮助与爱保护每一个学生，不轻视和放弃任何一个学生。第二个要求就是对每一个学生开展全面的教育，促进他们全面的发展，进行全方位和立体化的教育。实施全面教育，能够适应中职学生未来生活与职业发展的需要。全面发展包含了对学生的体质教育，思想政治教育，智力教育,情感教育，社会劳动教育，人际交往教育等多个方面。当前,许多中职学校将中职教育办成了单一的就业教育，只是注重教育学生获得进入职业所必须的基本知识与技能，这种浅薄的教育观不利于学生的全面发展，无视了学生未来职业活动和职业发展所必须的基本素质的培养。在促进学生全面发展上，成功教育也有着独特的见解。首先，所谓全面发展，主要是指教育教学要让学生在知、情、意等方面获得最自由最充分的发展，并非追求德智体美劳面面俱到的发展。其次，要利用各学科教育的个性，去反映素质教育的共性，也就是利用各学科教学的不同特点，来促进学生的全面发展。最后,成功教育提倡全面教育，并不否认对学生特长的培养，发展学生的特长，是全面发展的应有之义。因材施教，就是针对学生的个性差异，发展学生特长的有力举措。当前，许多学生与学生家长将进入中职学校学习，看作是一种无奈的选择，这也说明了中职学校的教育教学现状，还不能满足学生、学生家长和社会的要求，同时乂表达了对中职教育改革的一种期盼。在这样的背