苏教版高二上册数学基本算法语句教学计划模板

1、.苏教版高二上册数学根本算法语句教学方案模板进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的教学目的体系、查字典数学网特制定高二上册数学根本算法语句教学方案模板。一、教学目的：1、知识与技能1正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的构造;2会写一些简单的程序;3掌握赋值语句中的“=的作用.2、过程与方法1让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作、模拟;2通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法.3、情感与价值观通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活亲密相关，增强计算机应用意识，进步学生学习新知识的兴趣.二、教学重点

2、、难点：重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句.四、教学过程：一复习提问、导入课题1.算法的的根本逻辑构造有哪几种?2.设计一个算法的程序框图的根本思路如何?第一步，用自然语言表述算法步骤.第二步，确定每个算法步骤所包含的逻辑构造，并用相应的程序框图表示.第三步，将所有步骤的程序框图用流程线连接起来，并加上两个终端框.计算机完成任何一项任务都需要算法.但是，用自然语言或程序框图表示的算法，计算机是无法“理解的.因此还需要将算法用计算机可以理解的程序设计语言programming- language来表示计算机程序.程序设计语言有很多种.为了

3、实现算法的三种根本逻辑构造，各种程序设计语言中都包含以下根本的算法语句，并且形式类似.输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句板书课题二师生互动、新课讲解我们知道，顺序构造是任何一个算法都离不开的根本构造.输入、输出语句和赋值语句根本上对应于算法中的顺序构造.如右图计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句步骤n+1步骤n输入语句和输出语句输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能.输入语句、输出语句分别与程序框图中的输入、输出框对应.在每个程序框图中，输入框与输出框是两个必要的程序框，我们用什么图形表示这个程序框?其功能作用如何?表示一个算法输入和输出的信息.例1

4、课本P21例1:函数 ，求自变量x对应的函数值的算法步骤如何设计?算法：第一步，输入一个自变量x的值.第二步，计算第三步，输出y.程序框图： 程序：INPUT “x=;xy=x3+3*x2-24*x+30PRINT “y=；yEND开场输入x完毕输出yy=x3+3x2-24x+30这个程序由4个语句行组成，计算机按语句行排列的顺序依次执行程序中的语句，最后一行的END语句表示程序到此完毕.在该程序中第1行中的INPUT语句就是输入语句.这个语句的一般格式是：INPUT “提示内容；变量其中，“提示内容一般是提示用户输入什么样的信息，它可以用字母、符号、文字等来表述. 变量是指程序在运行时其值是

5、可以变化的量，一般用字母表示. INPUT语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，假设输入多个变量，变量与变量之间用逗号隔开. 提示内容加引号，提示内容与变量之间用分号隔开.其格式为：INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，；变量1，变量2，变量3，练习：尝试把输入框转化为输入语句输入a，b，c解：INPUT “a，b，c=;a，b，c在该程序中，第3行中的PRINT语句是输出语句。它的一般格式是：PRINT “提示内容；表达式其中，“提示内容一般是提示用户输出什么样的信息，它通常是常量或变量的值;表达式一般是表示输出信息所对应的字母或代数式. PRINT语句可以在计算机的

6、屏幕上输出运算结果和系统信息.练习：在计算a与b的和S时，输出框转化为输出语句可以怎样表述?输出SPRINT “S=;S或 PRINT “Sum=;a+b例2课本P23例2：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.第一步，输入该学生数学、语文、英语三门课的成绩a，b，c.第二步，计算第三步，输出y.程序INPUT “Chinese=;aINPUT “Maths=;bINPUT “English=;cPRINT “The average=;a+b+c/3END赋值语句赋值语句与程序框图中的处理框对应.在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示这个程序框?其功

7、能作用如何?表示赋值、计算.在该程序中，第2行中的语句是赋值语句：变量=表达式其根本含义是将表达式所代表的值赋给变量，赋值语句中的“=叫做赋值号，它和数学中的等号不完全一样.计算机在执行赋值语句时，先计算“=右边表达式的值，然后把这个值赋给“=左边的变量.所以赋值语句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量，使该变量的值等于表达式的值.注：赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式. 如：2=X是错误的.赋值号左右不能对换. 如“A=B“B=A的含义运行结果是不同的.不能利用赋值语句进展代数式的演算. 如化简、因式分解、解方程等赋值号“=与数学中的等号意义不同.练习

8、：把执行框 转化为赋值语句.解：三讲练结合，稳固进步例3课本P24例3:给一个变量重复赋值.A=10A=A+15PRINT AEND那么，A的输出值是多少?25例4课本P24例4: 交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值INPUT A，BPRINT A，BX=AA=BB=XPRINT A，BEND考虑：程序中的3个赋值语句用来交换两个变量的值.变量x的作用是什么?四课堂小结，稳固反思1、利用输入语句、输出语句和赋值语句可以写出任何一个顺序构造的算法程序.2、输入语句和输出语句中的“提示内容有时可以省略.五布置作业1、P24练习：1，2，3，4.2、课本P33习题1.2A组第2题单靠“死记还

9、不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。3、课本P33习题1.2B组第1题唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐