”导师师傅”模式的探索与实践

1、”导师+师傅”模式的探索与实践导师+师傅模式的探索与实践张洪强郑春禄刘茹敏顾春禄贾姝娟摘要文章提出了导师+师傅模式，给出了具体实施方法。以学生为主体，以企业实际项目为平台，推进教学成果转化。以实际案例讲述高端技能型专门人才的培养质量，搭建校、企、学生之间的桥梁，促进就业和创业，提升可持续发展能力。关键词导师+师傅模式工学结合教学质量高等职业教育是高等教育和职业教育的复合，是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决三农问题的重要途径。教育规划纲要指出把提高教育质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。高职教育与企业的发展相辅相成，企业为高职院校提供最佳实习基地,学校为企业培养高技

2、能实用人才。笔者以机电一体化技术专业为例，论述导师+师傅模式在教学中的探索与实践，为校企合作提供保障，为提高教学质量保驾护航。一、导师+师傅模式在现实的校企合作中，许多企业既想直接招聘到给企业带来效益的毕业生，又不愿意承担培训学生实际技术的任务，学校方处于被动位置，因此，校企合作成了简单的、表面的形式。导师，高等学校或研究机关中指导他人学习、进修、或撰写学术论文的教师或科研人员。师傅，是工、商、戏剧等行业中传授技艺的人。高职教育是高等教育和职业教育的复合，高职教师也应该是导师和师傅的复合，至少专业课教师具备这个条件。高职专业课教师要积极参与社会实践，把专业知识应用于实际生产，要经常带领学生为企

3、业提供技术服务，和企业的技术能手进行交流，共同提高，为企业排忧解难，共同给企业带来经济效益。在此基础上提出导师+师傅教学模式，根据学生的兴趣爱好和未来职业规划，把每个班的学生分成几个小组，每组的人数控制在1520名,结合教师的专业特长和每个小组的实际情况，学生和教师之间进行双向选择。作为导师，指导学生学习专业知识，进行技术研究；作为师傅，传授学生实用技术，培养学生专业能力。二、以学生为主体，企业为平台，培育高端技能型专门人才提高教学质量是校企的共同愿望，工学结合是提高教学质量的必由之路。学院机电一体化技术专业打破单一的实验实训形式，建立了以学生为主体，以企业为平台的技术服务团队。在课余时间，学

4、生跟着老师参与社会服务，解决企业技术难题。学校数控技术应用服务中心成立于2010年4月，该中心对企业的服务范围有数控机床故障维修，普通机床数控化改造，产品造型与编程等。起初，教师去企业进行技术服务时带领学生一起去，让学生全程参与项目。经过几次的实战，学生综合能力趋于成熟，再接到类似的项目时，就可以由学生全权负责解决。教师既是学生的导师又是学生的师傅，当学生在现场遇到困难时，由教师做技术后盾。通过做中学、学中做的工学结合训练，导师和师傅的倾心指点，学生们的实战能力大大提高，企业老板经常主动高薪聘请为他们做过技术服务的学生。采用导师+师傅的教学模式，不但提高了教学质量，培育了高端技能型专门人才，还

5、为学校争得了荣誉，促进了校企合作。三、增强服务意识，提高学生可持续发展能力学生在工学结合期间，既增强了为社会服务的意识，又提高了可持续发展的能力，这种模式可以延续到毕业后。实现校企之间深度融合，搭建校、企、学生之间的桥梁。在导师和师傅的指导下，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，在服务中提升自身的技能，为就业、创业打下良好基础。学生在这种实践模式下，充分利用企业的教学资源，提前接触新技术、新工艺。在就业时，对自己的未来发展定位较准；在工作中，技术能力强，为企业服务意识浓；在创业时，拥有技术资本。四、总结采用导师+师傅的教学模式，面向企业开展技术服务，推进教学成果转化。引导和激励学生主动为企业和社会服务，提高了学生的综合能力，又激发了学生的学习积极性。不断完善人才培养方案，及时改正在运行中出现的问题，经过两届学生的验证，效果良好。参考文献1 教育部。国家中长期教育改革和发展规划纲要2012,42 赵晓东。基于高职教育改革的校企合作发展对策职教论坛，