《教育心理学》5、6章试题

1、1. 教育心理学试题（学习迁移与学习策略）一、填空题从迁移产生的效果来看，“举一反三”、“触类旁通”属于。2. 奥苏伯尔把学生的学习分为机械学习和。3.1929年，格式塔心理学家苛勒用实验论证了这一假说。4. 认知结构有三个变量会影响新的学习，这些变量是可利用性、可辨别性和。5. 是指如学习的场所、环境的布置、教学或测验人员等方面的情境因素。对学习策略的系统研究是从1956年美国当代著名认知心理学家进行人工概念的研究开始的。6. 是获得事物的映象开成为经验的过程，它是整个记忆的开端。7. 认知策略可以分为陈述性知识的认知策略、程序性知识的认知策略以及。8. 艾宾浩斯曲线反映的遗忘规律是。9.

2、是指无需意识的监控或者意识的努力便能自动完成某些心理操作，是技能达到熟练阶段的一个标志。10. 精加工策略主要分为人为联想策略和。用“山顶一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，杀不死，遛尔遛死，扇扇刮，扇耳吃酒”来背3.141592653589793238462643383279，这种帮助记忆的方法叫。11. 组织策略主要由叙事策略、聚类策略和概括策略组成。12. 群集策略主要用于的学习任务。13. 过程性知识可分为模式再认知识和两类。14. 解答问题阶段的策略有：一是,二是克服定势、进行扩散性思维，三是要善于评价不同思路，选择最优思路进行集中思维。15. 元认知具有两个独立而又相互联系的成分：元认

3、知知识和。16. 监控策略主要包括领会监控、策略监控与。17. 学习策略教学的是指学习策略一定要适合学习目标和学生的类型，要具体问题具体分析。1. 布朗提出三种元认知策略训练方法：一是盲目训练法；二是感受训练法；三是二、单选题小微因为受到了同学的排挤，导致不爱上学，上课也没有积极性，这种现象属于（）。2. 习惯迁移B.情感和态度迁移C.横向迁移D.顺向迁移“水下击靶”证明的是（）。3. 形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.格式塔关系说认知结构的迁移理论是由（）提出的。4. 影响学习迁移的客观因素有（A.学生的认知结构C.学习态度和方法5. 学习策略不具备的特征是（A.主动性B.个体性6.

4、 按照麦卡尔等人的分类，重复、A.复述策略C.计划策略A.奥苏伯尔B.安德森C.辛格莱D.奥德古斯）。A. 学生学习的心理定势D.学习材料的性质）。B. 程序性D.过程性抄写、作记录、画线属于（）。7. 精加工策略调节策略将无意义的材料通过联想和头脑中生动奇特的形象结合起来，从而促进记忆的方法，叫做（）。8. A.位置记忆法B.关键词法C.谐音联想法D.形象联想法元认知策略包括计划策略、监控策略和（）。9. A.调节策略B.组织策略C.精加工策略D.概括策略属于可用性缺陷的情况是（）。10. 3岁的孩子不会使用复述策略一年级上学生在老师的指导下可以使用复述策略，但不能单独使用六年级学生能够自觉

5、使用复述策略六年级学生不能自觉使用复述策略不属于学习策略教学的原则有（）。1. A.特定性原则B.生成性原则C.有效控制原则D.多样性原则三、判断题一种学习对另一种学习的积极影响或促进叫做顺向迁移。（）开惯了自家车的人可以很轻松地开从朋友那里借来的车，这种迁移叫做低通路迁移。2. （）奥苏伯尔认为，积极的态度和足够的重视是实现学习迁移的最关键因素。（）心理定势会对学习迁移产生消极影响。（）学习情境相似度越高，越有利于利用有关线索促进迁移的发生。（）麦卡尔等人将学习策略分为认知策略、元认知策略和环境管理策略三个部分。（）保持是记忆的中心环节。（）人为联想策略是复述策略的一种。（）表征问题阶段分为

6、两种：一种是内隐表征策略，另一种是外显表征策略。3. 可用性缺陷是指个体不知道在何种条件下使用某种策略。1. 四、名词解释学习迁移产生式迁移理论复述策略精加工策略元认知策略五、简答题学习迁移的实践意义是什么？2. 影响学习迁移的主客观因素有哪些？3. 简述学习策略与学习方法的区别。4. 简述认知策略的基本内容。5. 影响学生策略使用的因素有哪些？六、实例分析小李是一位小学数学老师，她充分了解小学生的接受知识的特点，在此基础上运用适当的教学手段，教学效果很好，同学都很喜欢上她的课，她也因此年年被评为优秀老师。她在教学中的心得有这么几点：一是注意与学生的课下交流，尽自己所能关爱学生。二是课前准备充

7、分，有明确的教学目标，考虑到学生的接受能力，合理的安排一节课的信息量，对低年级和高年级的学生要进行区分，教学进度也区分对待，同时对教学内容中的重点和难点也要有所区分，提纲挈领，作出概括，抓住重点。三是将科学性和新颖性融入课堂教学，激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围，经常给予学生赞扬。四是巧妙设计问题情镜，科学引导。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情景：“小红.小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？用数学该怎么表示”学生会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。五是重视课后与课堂的紧密衔接性。课后她及时领着学生复习，使学生达到最佳的记忆效果，这样不仅能巩固和落实课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。请依据所学的学习策略知识对小李老师的情况进行分析。【参考答案】一、填空题1.正迁移2.有意义学习3.“小鸡啄米”4.稳定性6.布鲁纳7.识记8.思维与解决问题的认知策略9.先快后慢11.生成策略12.谐音联想法13.网联策略14.自由回忆法16.双向推理17.元认知监控18.注意监控19.特定性原则二、单选题1.B