《扮老公公》之二

1、扮老公公之二学目标：1.学会7个生字：老、年、至叭点、身、乐、得；认识新偏旁：立刀旁、四点底、双人旁；理解老公公”、新年”、窟点头”等词语，大部分会用；能给爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师、同学各说一句祝贺新年的话。2. 能正确地朗读课文。3. 感受节日欢乐气氛，感受集体生活的快乐。重点、难点：教学重点：学习7个生字、3个新偏旁，理解大家乐得哈哈笑”的原因。教学难点：给爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师、同学各说一句祝贺新年的话。另外，全文有12个带读字，给阅读理解带来一定的困难。课时安排：3课时第一课时教学目标：1. 初读课文，了解课文大意，学习课文第一句话。2. 学习7个生字、2个偏旁；学会老、年”。教学过

2、程：一、看图说话，导人新课。1、仔细看插图，说说图上画着些什么人？他们在干什么？板书：19扮老公公（学生字老”，并读题，注意正首。）2、提问：你从哪里看出是个老公公？3、连起来说图意。二、初读课文，学习字词。1、听课文录音。2、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音（包括带读字）。划出生字及新词。读通课文，想想课文讲了一件什么事？3、检查自学：读生字、新词，注意正音：同桌检查，比比谁会读的字多。开小火车读，正音，特别是年"点"。认识三个新偏旁：四点底、双人旁、立刀旁。读准带读字、词。练习分句读课文，继续正音。三、学习课文第一句话。1、自由读这句话。2、讨论：读了这句话你知道

3、了什么？联欢会一般在什么时候开？联欢会上都干些什么？3、句式训练：出示：新年到了，。（要求学生把句子补充完整。）在以上训练的基础上，启发学生进一步进行说话训练。出示：a. 国庆节到了，。b. 六一"儿童节到了，。c. 植树节到了，。d. 竺八”妇女节到了，。4、指导朗读第一句话。四、复习巩固，指导书写1、读生字，重点巩固：老、年。2、启发学生记字形。3、书写指导，可问学生写老”时应注意什么？年”的第四笔是什么？第二课时教学目标：1.学会5个生字：毛、点、得、乐、都”。理解扮、祝贺”等词语的意思。2. 学习课文第24句话，了解课文主要内容，能正确朗读课文。教学过程：一、复习检查1、读生

4、字、新词，说说到、点、得”的偏旁。2、老、年”口头扩词。3、齐读第1句话。二、学习课文第2句话1、自由读这句话，想想：这句话是写谁的？丁丁扮的老公公是什么样的？用“一一”划出写老公公样子的词语；2、反馈：读读划出的词语，并读一读句子，练习用自己的话说说丁丁扮的老公公的样子。3、指名上台扮老公公，集体评议。4、指导朗读这句话。三、学习课文第3、4句话1、自由读读第3、4句话，想想： 大家为什么哈哈大笑？用"'划出句子。 启发想象：假如是你们看到这样的情景，会怎么样呢？2、句子训练，理解都”的用法。胡子掉了。胡子眉毛都掉了。眉毛掉了。看了表演，我笑了。()看了表演，明明笑了。3、

5、练习用都”说一句话。4、指导朗读第3、4句话。四、齐读课文五、复习巩固，指导书写1、读生字、新词，用毛、示、点”口头扩词。2、启发记字形。3、找出自己认为难写或容易写错的字书空。4、书写指导：点、乐、都。第三课时教学目标：1. 让学生感受集体生活的快乐，初步培养活泼健康的情趣，热爱学校生活。2. 学会正确流利地朗读课文。3. 学习对不同的对象说一句不同的祝贺语。教学过程：一、复习检查：1、开小火车读字、词。2、完成课后1:写出有下面偏旁的字。3、说一说：学了课文，你们知道了什么？二、朗读课文。1、指导有感情地朗读课文：听录音感受；自由准备；同桌互读。2、指名试读课文；3、比赛读课文，集体评议。

6、4、齐读课文。三、联系本校联欢会1、回忆联欢会上，你觉得哪个节目最有趣，使你最快乐？为什么？2、你觉得学校生活快乐吗？3、练习读拼音写字：课后3的练习。四、说一句祝贺的话1、指名读课堂作业本第4题，想想这个题目的要求是什么？(要求在新年里向爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同学各说一句祝贺话。)2、小结：祝贺是希望别人好。祝贺要看时间和对象。这道题的时间是新年，对象有4个，我们要根据不同对象说祝贺他们新年幸福、愉快的话。3、分小小组讨论、练说。4、指名说，集体评议。2004扮老公公教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标(1) 理解课文内容，初步

7、培养学生爱劳动的习惯，自己的事自己做，并要体谅长辈。(2) 学会本课7个教学生字：谁、午、连、忙、再、就、也，读懂10个带读字：帕、袜、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午饭、手帕、连忙、袜子、院子等词语的意思。(3) 学会有感情地朗读课文。(4) 学会自己洗手帕。教学重点和难点(1) 重点：学会本课生字词。(2) 难点：生字谁”，学会有感情地朗读课文。课时安排：3课时。教学准备：录音机、录音带、生字卡片。第1课时教学要点初读课文，理解课文第1、2小节，学会生字：谁、午、连、忙，读懂帕、袜，午饭、手帕、连忙、袜子的意思。教学过程(1) 了解实际，引入新课上课前，老师先了解一下，有哪些同学在家

8、里，经常自己动手洗自己的手帕和袜子？请举手。很好，今天我们要学的新课谁洗的讲的也是自己的事自己做。先跟老师一起读一下课文题目。好的，到底是谁洗的呢？打开课文，我们一起听录音。(2) 初读课文，自学生字 边听录音，边请同学们思考：了文讲了哪两个人的故事？他们要洗什么？最后是谁洗的？听后指名回答。 请同学们自学课文，要求：a看看课文有几小节？b把生字划出来，先自己拼读。 学习课文第1、2节指名提问课文有几小节。 指名请同学朗读第1、2小节。 教会生字：谁、午、连、忙，读懂帕、袜。锥”字形比较复杂，看老师一笔一笔地写，注意右边有4横，用彩笔写；午”要注意和牛”区别，竖不出头；午饭后”是指中午吃过饭的

9、时候；连”、忙”，请同学们分析一下字形，连忙”的意思就是赶快、马上”；帕”、袜”，同学们要认得，不要求能写出来。 读读讲讲。A奶奶为什么要连忙拿过手帕和袜子？B指导朗读。从连忙”又连忙”，我们知道奶奶的动作很快，所以这两个词要念得重一点、快一点，又”也读重一点。奶奶说我来洗”，要把奶奶十分疼爱小孙子的语气读出来。C下面请同学们自己朗读。指名读，请同学们评议，再请同学读，老师范读。 对第1、2两节主要内容作小结：小林要洗手帕、袜子，奶奶连忙拿过，说我来洗，体现了奶奶对孙子的爱护。 作业练习有感情地朗读。 练习写生字。第2课时教学要点理解课文第3、4和5节，学会生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒

10、、院、晾，院子的意思，啊、咦语气词的意思。教学过程(1) 复习检查：抽读生字、新词、课文第1、2小节。 学习课文第3、4、5节请同学们齐读第1、2两节。这两节告诉我们，小林要去洗手帕和袜子，奶奶连忙拿过说我来洗，那么小林是怎么做的呢？请同学们自己朗读第3-5节。 讲读第3节。A指名读课文。B教会生字：再，读懂想、您、睡。再”注意与在”区别：再”，这里是指做事情的先后，在”，是正在的意思，在哪个地方的意思；想、您、睡，要认得，不要求会写。C小林想了想，笑着说”，同学们知道小林在想什么吗？D指名回答，老师讲解并指导朗读，小林的话要带点神秘的语气读，还要显示出对奶奶的尊敬。E请同学读，大家评议，老师

11、范读。F本节小结：小林劝奶奶睡觉。 讲读第4、5节。A指名同学读课文。B教会生字：就、也，读懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求会写。C咦”，说说奶奶会怎么样?她为什么奇怪？啊”，又说明奶奶怎么样？她明白了什么？D指名回答，老师讲解并指导朗读。咦”要用奇怪的语气读，啊”要用高兴的语气读。E齐读3-5节。思考讨论：手帕和袜子到底是谁洗的？你是怎么知道的？小林是在什么时候洗的手帕和袜子？F3-5节小结奶奶发现手帕和袜子不见了，原来小林已经自己洗好晾出去了，奶奶十分高兴。 .总结课文齐读课文，加深理解。 学了这篇课文，小林是个怎样的孩子？.总结，小林长大了，努力做到自己的事自己做，他是个爱劳动又

12、尊敬长辈的好孩子。 作业练习练习写字。 抄写词语。第3课时1. 教学要点(1) 教育学生要像小林那样，从小爱劳动，自己的事情自己做。(2) 学会有感情地朗读课文。教学过程 指导朗读课文自由读。 指名读，学生评议，老师小结。奶奶的话，前面几句要用爱护小林的口气读，咦，要用一种疑问的语气读，啊，要用一种高兴的语气读，表示奶奶一切都明白了。小林的话，要带点神秘的语气，又要读出对长辈的尊敬。(1) 行为指导小林和我们班的许多同学一样，是独生子女，在家里爷爷、奶奶、爸爸、妈妈可疼他了，可他不肯娇生惯养，他觉得自己长大了，自己的事应该自己做。我们班的同学和小林年纪差不多，那么我们学了这篇课文以后，也要像小

13、林那样，自己的事情自己做，从你会做的小事开始，做个懂事的好孩子。 练习作业听写生字、词语。 仿照课文，用连忙”说话。例如，水烧开了，姐姐连忙跑过去关掉炉子。 课外做一做：自己洗手帕。谁洗的教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！大家都说普通话教学设计之一佚名教材分析：大家都说普通话这首非常好听的诗歌，通过风有风的话、鸟有鸟的话的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知

14、识面较宽，对诗歌十分感兴趣。经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。因此，学生们知道说普通话是很有必要的。教学目标：1、认识说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方

15、法。3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。教学流程：一、创设情境激趣导入师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放

16、配乐范读的录音。）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：大家都说普通话。（板书。生齐读课题。）思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。二、初读全诗整体感知1、教师配乐朗读。（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。）2、教师再朗读全诗。（生指着课文，在心里跟着老师读）3、教师一句一句地教读。（生指着字跟读）4、学生自己练读全诗。（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）5、同桌互读。（读对了要赞扬，读错了要帮助。）思考：明确读时的要求，对一年级的学生来说十分有必要，这样可以提高

17、读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。三、导读全诗具体领悟1、读你最喜欢的句子。谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。）思考：打破传统的串讲”形式，以学生的自主阅读为主，让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。学生自己能读懂的地方，教师就不再多讲，让学生充分自读、自悟，学会主动学习。同时，采用多种形式练读，保证大面积的训练。2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。（1）教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？昨天，我（mn）家来客人（qi§儿）了。一年级三（

18、sh班有四（sh）十（sj六人。（前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。）（2）你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？（学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。）思考：普通话”这个概念比较抽象，对于一年级的小学生来说，理解普通话”含义，难度较大。如果联系生活中的实际说一说什么样的话是普通话，什么样的话不是普通话，这样就降低了难度，学生在对比中很轻松地就感受到了普通话”的内涵所在。学生把书本知识与生活实际联系起来的过程，不仅增长了知识，而且提高了分析和解决实际问题的能力。3、熟读

19、全诗。（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。）思考：要从小培养学生的合作学习意识和习惯。因为合作学习方法为学生创造了更多的参与学习以及表现自己的机会，扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源，有助于培养21世纪所需要的创新人才。4、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）思考：学而不思则罔”，有疑是思维的火花，发问是求知的表现；引导质疑应该从一年级开始。5、背诵全诗。能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵

20、比赛。）思考：比赛深受学生的喜爱，它能激发学生强烈的参与意识。6、律动。你们不仅能流利地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪明了。学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。（全体起立，随着音乐作律动小松树）四、团结合作自学生字在刚才读诗和背诗的过程中，你们一定发现了一些新朋友”，现在老师把这些新朋友”请到卡片上来，你们还能认识吗？1、（出示生字卡片。全班齐读。）2、谁能带着大家读？（生带读）3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。（小组合作学习）思考：合作学习能鼓励同学间彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，达到学习目标。教师参与到小组合作学习中来，充分地体现出

21、教师是教学的组织者、合作者和引导者。4、以小组比赛的形式进行汇报。（各小组先选出一名代表当小老师，并研究以什么样的形式参加比赛。）思考：小组比赛更有助于培养团队意识、合作意识和竞争意识。六、指导书写自主探究这些新朋友，我们都认识了。那么怎样写呢？我们仍以小组为单位，商量一下怎样把风、的、不”这几个字写在田字格里？（学生互相商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。注意新笔画乙”（横折弯勾）的书写比较困难，先笔画描红，再写字。思考：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的好习惯。创设宽松、和谐、民主的学习

22、氛围，努力使学生获得成就感。七、师生谈话共同.总结同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的知识。）通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师真为你们高兴。但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。大家都说普通话教学设计大家都说普通话教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！蘑菇该奖给谁教案设计首案编写：李艳华教学要求：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手

23、竞争，才能显示出真正本领。教学重、难点：1、有感情地分角色朗读课文。2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。养成教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。1、板书课题。2、正音：读准蘑菇”两字的读音。3、齐读课题。读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2、再读课文。要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。生按要求读课文，师巡视

24、指导。3、检查自学效果。4、自读生字词。5、正音。练”读边音。参”是平舌音。临”是前鼻音。敢”是前鼻音。习”、乌”：是整体认读音节。军"：韵母是"un"不是"un：得”：是多音字。地”：本文中读轻声。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学

25、习。3、教学生字(1) 读生字卡片，巩固字音。(2) 教学新偏旁。练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。(3) 自学课后生字的笔顺，边学边书写。(4) 反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成东”乌：跟鸟有点像，为什么没有一小点？引导学生从乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了)(5) 指导写字(6) 师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的”车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加、敢：左右等宽。(7) 师范写生字，生描红。(8) 生临写生字，师巡视指导。第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段。2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？4、指导有感情朗读。读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。细读第24自然段。5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的?指名分段朗读24自然段。6、从兔妈妈