《风筝》阅读练习带答案

1、风筝阅读题导学案一、有感情地朗读课文，回答下列问题。1. 作者看到远处有一二风筝浮动”，就感到惊异和悲哀”，这是为什么？2. 文中所说的对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么？3. 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？答案：1. "故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。2. 这一幕，是指我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。3. 表达了更深沉的悲哀。小时候，白己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为

2、是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。二、阅读全文回答问题：1. 我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答（每种不超过15个字）。答：2. 从小兄弟白己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？答：3. 根据上文，指出精神的虐杀”的具体含义答：4. 我”极力企求小兄弟的宽恕，而小兄弟却什么也记不得了”。这一组对比有什么作用？答：5、文章结尾说，我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义。答：6、当我”得到完全的胜利，傲然走出，留他绝望的站在屋里

3、”时，小兄弟有什么表现？请展开想象，用一百字左右描述出当时的情景答案：1(1) 认为小兄弟看放风筝可笑可鄙(2) 破坏(折断、踏扁)小兄弟做作的的风筝2、"具有创造精神(答丰富的想像力和较强的动手能力”也可)3、"扼杀儿童喜欢游戏的天性4、”突出我”想补过却无法补过的沉重心情5、"儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。6、"他愣愣的站在原地，不知不觉两行泪竟流了下来。他蹲下身，想去捡那风筝的残尸”，却发现有液体滑落到嘴里，比盐还要咸。原来我也会哭，小兄弟拾起已经被折断了的木头支架，心中溢满了委屈。那一刻，好像所有的压抑都释放出来了，但他心里，却还是怪不了哥

4、哥。他是为了我好呢。小兄弟喃喃着。三、阅读全文回答下列问题：1、文段选白课文风筝，作者鲁迅，原名周树人，并写出他的一部代表作财王人日记、阿Q正传等。2、给下列加点的字注音，并解释词语。恍然大悟（wd）:形容突然醒悟苦心孤诣（y：费尽心思钻研或经营3、”文中的严冬”意义一样吗？前一个严冬”是指：天气的寒冷后一个严冬”是指：写我的心情沉重4、"我恍然大悟似的，,，”一句中悟”具体指什么？悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。5、如何理解文中加点的果然”一词？不出所料，有真的被我”猜中的意思。6、文章第段中带点的荡漾”在句中有什么含义？看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得

5、春天在这天空中荡漾”。7、哪些景物打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的春日的温和”景象呢？景物:杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的寒威”与回想中春天的温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。8、文中哪些词语体现了我”得知弟弟背着我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，我”当时是怎样的心态和感情？）抓断、掷、踏扁；我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了我”做风筝是对我”这个做兄长的权威的挑战。9、如果把又将风轮掷在地下，踏扁了”改为又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？不行。如果把掷”改为扔”，

6、踏”改为踩”就无法表现我”当时愤怒、生气的心情。10、"第段的画线句中，抓断”、掷”、踏扁”等动作描写，表现出我”的什么特点？独断专横，蛮不讲理11、”请用简短的语言概括第段的内容。我”对小兄弟精神虐杀的一幕。12、”为什么说不让弟弟放风筝是精神的虐杀”？因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。13、"第段的画线句中铅块”这一比喻写出了我”怎样的心情？极度后悔、内疚、白责，感到万分沉重。14、"我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却什么也记不得了”。这一组对比有什么作用？突出我”想补过却无法补过的沉重心情。1

7、5、”第段和第？段中加点的两个沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。不一样。前一个沉重”是对白己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。16、"文章结尾说我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？17、"课文开头写见到空中的风筝在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。悲哀”是因为想起小时候精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。结构上看，惊异和悲哀”有引起下文的作用。18、"课文末段为什么说悲哀”是无可把握的悲哀？我”

8、要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不白知，我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。19、"我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是孩子的天性，我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。20、"在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“划出来。（我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。）21、"我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了惩罚？因为我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正

9、当的行为，于是良心受到了谴责。22、"后来，我”为什么要去讨他的宽恕”？我”懂得了玩具是儿童的天使”，当年我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿童的天性。23、”看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是不幸”的？因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩24、"四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离我”已久远了,所以久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天就在这天空中荡

10、漾了”。25、”对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？严于解剖白己，严于白省。往事、小事，都一丝不苟，知错必改。26、”成年后，鲁迅对此十分白责，认为这是对小兄弟精神的虐杀”，你怎么看我”的这一白责行为？抓住鲁迅严于解剖白己，为人严肃认真来回答即可。27、"看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？严厉地解剖白己，勇于认识错误，严肃认真的人。28、"作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么？他并不因为白己当年的动机是为弟弟好而原谅白己，也不因时间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖白己，为人

11、严肃的人。29、”划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”30、"从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜。31、"发挥想象，小兄弟的风筝被我”踏扁后，他心里会怎么想？略32、”从小兄弟白己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。33、”文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子？从小兄弟多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好；从他白己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。34、”游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，谈谈你对儿童玩游戏的看法。略35."这篇散文的主要意思是什么？（3分）反映鲁迅先生知错必改，充满白省精神。36."写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？（3分）鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷，这里隐含着对小兄