小学三年级下册道德与法治第三单元教材分析

1、三年级下册道德与法治第三单元教材分析一、单元教材分析公共生活是人类生活的重要组成部分。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备 的基本公共道德。通过了解，三年级学生有初步的公共生活经验，但学 生的公共意识和规则意识还比较薄弱，在关爱的内涵、关爱方式上还需要进行深入的教育。因此，学生公共生活素养是有待提升的，本单元的 教学就是在此基础上展开的。教材中“我们的公共生活”是依据 2011 年版义务教育品德与社 会课程标准中“我们的社区生活”的要求进行编写的，其教学目标是 培养学生公共观念和规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并

2、能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活 中。同时帮助学生建立相互关爱的社会情感，知道以尊重他人人格、满 足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。围绕“公共生活”这一主题，紧扣教学目标，教材设计了大家的“朋友”生活离不开规则爱心的传递者三课内容，从公共生 活中具体的“物”，过渡到抽象的公共生活规范，最后落脚在充满关爱 精神的公共生活上，以递进的方式丰富学生对公共生活的认知。因此， 在教学中首先要从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设 施；其次，在认识公共设施的基础上，学习抽象的公共规则，帮助学生 理解规则的意义，使学生形成

3、无论在何种生活处境下， 都有遵守规则的 意识和态度；最后，将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上， 从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观念和生活方式。以上分析可以看出整个单元的逻辑结构， 围绕“公共生活”的主题, 以具象、抽象、社会性情感的递进关系展开教学，引导学生认识并爱护 公共设施，培养讲规则的公共意识，形成关爱他人的社会性情感，全面 实现单元教育目标。具体对应的是大家的“朋友”、生活离不开 规则、爱心的传递者三课。第 8 课 大家的“朋友” 中第一个板块的话题是“认识我们的朋 友”。教材以具有童趣的拟人化手法，采用自述的表现方式让学生懂得 公共设施的作用，让学生了解公共

4、设施给人们生活带来的便利，并通过“知识窗”的介绍让学生对什么是公共设施有了基本的认识。（补图）第二个板块的话题是“善待我们的朋友”，目的是引导学生懂得人人都应爱护公共设施，并知道怎样爱护公共设施，以及理解为什么要 爱护公共设施。教材仍然采用拟人化的手法讲述公共设施被损坏的现 状。“阅读角”的故事让学生体会公共设施被破坏会威胁到生命安全。 引导学生进行公共设施被损坏的调查，并将破坏公共设施的行为与相关 的法律联系起来。让学生知道如果发现公共设施已损坏，可与哪些部门 联系。（补图）第 9 课生活离不开规则中的第一个板块的话题是“生活处处有 规则”，教材通过引导学生参加游戏活动， 让学生从中体验规则

5、的意义， 再引导学生寻找生活中规则，认识到如果没有规则，生活将会出现混乱、不公，有时甚至会威胁到生命安全，让学生真正感受到规则的重要性。第二个板块的话题是“守规则要自觉”，教材呈现了几个有典型意 义的情境：好朋友不守规则时该怎样做；许多人都不守规则时该怎样做； 无人监督的时候，自己该怎样做。引导学生设身处地地做出判断与选择， 最终能认识到，遵守规则要靠自觉。第 10 课爱心的传递者中的第一个板块话题是“我们都有爱心” 教材通过图片让学生回忆自己关爱他人和被人关爱的经历；“阅读角” 的故事讲述了生活中隐藏的关爱，最后呈现了雷锋热心助人的小故事。 用正面事例引导学生愿意在日常生活中帮助他人。第二个

6、板块的话题是“善于帮助别人”，教材用了校园生活中关爱 他人却遭拒绝的事例， 和在社会生活中关爱他人却没有考虑他人真实需 求的事例，让学生意识到关爱他人也是一门学问， 需要一些方法和智慧。 教材中的“小贴士”介绍了一些关爱他人的注意事项。“阅读角”是班 主任智慧帮助学生的故事。二、单元教学策略教师在开展教学时，不仅要深入地研读教材，还要恰当地采用一些 教学策略，提高教学效果。通过教学策略的有效使用，体现道德与法治 的学科理念，遵循教育规律，聚焦儿童生活，以具有教育意义的生活事件为学习素材，引导学生理解道德、学习道德，促进学生文明素质的全 面发展。本单元的主题是“公共生活”，教学一定要紧扣生活，以

7、真实、具 体的生活实例为“原材料”，结合学生的生活经验，增强学生道德认知， 达到知行合一的教学效果。首先，可采用创设情境的教学策略，激发学生的学习兴趣。道德与 法治的教学要避免道理的说教和知识的灌输，利用图片、视频等媒介手段来创设情境，让学生身在其中，体验过程，明白事理，形成健康的公 共生活的意识和观念。此外，游戏活动的设计也是道德与法治教学重要的教学策略。对于三年级学生来说，游戏、活动是他们喜闻乐见的学习方式，对于公共生 活中的规则意识、关爱他人等道德认知，可结合学生对游戏的感受，以 及各项活动的体验，让学生沉浸其中，感悟其原由，深化对公共生活的 理解。其次，本单元教学也可采用调查研究的教学策略。比如公共生活中的各项规则，还是生活中的各种爱心传递活动，都离不开学生课前的调 查研究，利用调查研究的数据和结果， 更能让学生意识到公共生活需要 每个人对秩序的遵守和爱的付出。再次，实践演练也是道德与法治课经常采用的教学策略。在学生对公共生活形成正确认知后，进行拓展是很有必要的。在生活中进行实践 演练，增强学生动手能力和思辨能力。最后，法律知识的渗透也是道德与法治教