西师大版二年级小学数学上册《解决问题》教学反思

1、.西师大版二年级小学数学上册?解决问题?教学反思这节课，我有多媒体创设了一个生活中常见的情景，以小朋友参加春游为情景主线，将一个个数学问题蕴藏在不同的活动中，并串联成一个完好的情节，让学生在自己熟悉而感兴趣的情景中参与学习和探究，符合低年级儿童的年龄特征，使他们在这样的情境中易于猜测、敢于探究，既学到了知识，又张扬了个性。由于本课在这套西师版教材中首次以解决问题的形式单列出现，而且，我们研究小组也是首次对新课标下的解决问题进展独立而系统的研究，所以，我们把研究的重点放在了这样几个方面。成功之处：一、读课标、钻教材，首先定位方向。编者编写本课的主要目的是让儿童联络生活实际，初步学习从数学的角度提

2、出数学问题，并学习表达解决问题的大致过程。这也表达了?课标?要求的：严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过教学活动，掌握根本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物和考虑问题。因此，不管是目的确实定，还是教学流程的设计，我们都紧扣这一思想和理念。二、分析学情，确定教学目的。由于二年级学生的年龄特点，以及他们已有的思维程度和知识根底等诸多因素的限制，学生还没有形成系统而有条理的数学思维模型，他们解决问题的主要策略只是猜测加验证的方法。所以，我把学生能解决两步计算的数学问题，体验解决问题方法的多样性作为本课的教学目

3、的。三、优化教学策略，打破重难点，达成目的。本课的重点和难点是引导儿童探究多种租船方案，初步感受解决问题方法的多样化，对于二年级的学生来说这并不是一件轻松的事。为了打破重难点，达成目的，我主要采取了以下策略：1、立足学生已有的知识程度，紧紧抓住新旧知识的结合点，引导学生去主动参与学习，自主探究、合作交流，重视培养学生获取新知的才能和获取知识的思维过程。2、重视培养学生搜集和整理信息的才能，包括认真倾听他的意见，也是一种信息的搜集手段。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“

4、教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。3、重视培养学生的形象思维才能的同时，也不失时机地培养学生的逻辑思维力。虽然，学生在动手操作中运用的是猜测加验证的方法来解决问题，感知解决问题的关键。但是，在教学过程中，我也潜意识地

5、引导学生有序地考虑问题，提醒数学问题的本质，帮助学生进步思维的凝练才能，由表及里，初步构建起此类问题的数学思维模型。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会

6、出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。4、教学过程中，恰当地创设一些让学生获得成功体验的时机，使学生体验学习的乐趣和享受成功的快乐。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。5、教学时力求导而不包、放而不纵，引导学生大胆地进展猜测和验证，放手让学生去操作和考虑，但绝不包办和限制学生的思维，表达了老师是学习的组织者