西师大版二年级数学上册《67的乘法口诀》教学教案

1、.西师大版二年级数学上册?6，7的乘法口诀?教学教案教学课题：6，7的乘法口诀。教学目的：1、经历编写6,7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。2、熟记6、7的乘法口诀，并能纯熟的运用。3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：经历编6、7的乘法口诀的过程。教学难点：纯熟运用6、7的乘法口诀。教学准备：小棒，卡片教学过程：一、复习引入1、对口令。 三十六 五七 四十 四七 2、算一算。64=56=75=47=3、质疑定标。师：看来你们已经能纯熟的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么？生：我想知道什么是6、7的乘法

2、口诀。师：也就是哪些是6、7的乘法口诀。生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。师：你说的就是可以用以前的方法来解决如今的知识，非常好。生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。师：6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。师：我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢？你能告诉我吗？生：为了使计算更加简便。师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且可以从不同的角度来提问，同学们真能干。如今我们就带着这些问题来学习今天的知识。二、创设情境，学习例一1、学习6的乘法口诀出示主题图师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6

3、元钱，小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息？生1：每本台历6元钱。生2：一个星期有7天。师：你观察得很仔细，真是个擅长观察的孩子。那么如今红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？生：4个6,46=24师：你是怎么得到的？生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。师：同学们真能干，想一想，哪种方法计算方便呢？生：用口诀。师：这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那假如买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，

4、试着写一写算式。师：6本台历怎么列算式？积是什么？生1：66=36，我是这样想的，56=30，66就是在30上加一个6，所以是36。师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗？生2：我是用口诀计算的，六六三十六。师：你很好的预习了今天的新科，这是个很好的习惯，还有用其他方法吗？生3：6本台历就是6个6，我用的6+6+6+6+6+6=36师：你用的是加法。生：67=36+6=42生：68=42+6=48生：69=48+6=54师：孩子们非常棒，把掌声送给自己。如今你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗？生：66=36口诀是六六三十六。师：你是怎么得到的？生：它的一个因数

5、是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？生：67=42，口诀是六七四十二。生：68=48，口诀是六八四十八。生：69=54，口诀是六九五十四。师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，如今我们一起来读一遍。齐读口诀2、学习7的乘法口诀。师：呈现台历同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？生： 2个星期是多少天？9个星期是多少天？师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。生：2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。生：7个星期有多少天

6、的算式是77=49，口诀是七七四十九。师：你是怎么得到的？生：我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。师：就是因数因数积的排列方式，孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。齐读7的乘法口诀3、找规律，记口诀。师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？生：6的乘法口诀的第一个因素是一样的，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。生：7的乘法口诀的第一个因素都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。师：你观察得很有方向，我们可以从左向右观察，还可以从上向下观察。如今我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。三、稳固

7、新知，讲解例二学生自己先做一做，请学生来展示。生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。师标准学生的语言四、稳固练习1、对口令师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，如今来试一试你们的反响有多快。以开火车的方式2、摆一摆师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？7个6怎么摆呢？五、课堂小结师：今天我们学习了什么？生：6和7的乘法口诀。师：哪些是6和7的乘法口诀？生：六六三十六，七九六十三。这些就是6和7的乘法口诀。师：你解决了哪些问题呢？生：6、7的乘法口诀是怎么来的。师：5的乘法口诀是怎么来的？生：根据6、7的乘法算式来的。师：我们再来背一遍。六、作业我国古代的读书人

8、,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提

9、出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1、背6和7的乘法口诀。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2、完成练习9第一题。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧