认识米 用米量

1、.认识米 用米量其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。认识米 用米量教学目的1使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念2根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米100厘米3通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培

2、养学生的动手操作才能教学重点掌握1米的实际长度教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度学具和教具投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺教学过程复习导入1问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？ 1上节课我们认识了长度单位厘米2厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度3我们还学会了以厘米做单位画线段的方法2师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？新授1认识米导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺A请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。B在测量时，你有什么问题，

3、或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。3学生提问题如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费力B:有没有比厘米长一些的单位4 师：谁能答复这个同学提出的问题？s5 师：量比较长的物体或者间隔 ，如操场的两边相距多远，通常用米作单位板书课题今天我们学习认识米、用米量补充：米可以用字母“m来表示6出示米尺，观察米尺有什么特点米尺的刻度都是以10厘米为单位的7让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和老师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是一样的在这里误差可以忽略不计2用米量1实际体验请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；2再次体验两人再互相量一量

4、身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？3以小组为单位，量出1米，2米给大家看3教学厘米和米之间的关系1初步质疑师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？老师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下师：那么米和厘米之间有什么关系呢？2老师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米3请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？4老师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多

5、少厘米？板书：1米100厘米5老师出示卷尺说：量比较长的间隔 ，一般用卷尺用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开场，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度稳固练习1选择适宜的单位我们的教室长6 ，黑板长2 小明身高124 ，课桌高90 2操作性练习1两人互相量身高，是_米_厘米2分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进展汇报，交流如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等四、归纳质疑通过这节课的学习，大家都有些什么收获？板书设计认识米 用米量1厘米长的线段1米长的线段1米100厘米探究活动“教书先生恐怕是市井百

6、姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“

7、先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。测量与统计活动一：1量一量家人的身高，记录下来2交流每个家庭的身高3把各个家庭成员的身高分类汇总制成统计表老师要加强指导表一：学生身高统计表；表二：妈妈身高统计表；表三：爸爸身高统计表4综合分析三个统计表，看有什么发现？可能：父母身高越高，子女的身高相应的也越高活动二：1测量学生们的体重，制成统计表；2与身高统计表一起进展分析，看身高与体重之间的关系身高与体重呈正比，即身高越高，体重也相应的越重3根据统计数据可以提出一些什么建议？建议超重的同学减肥；建议不达标的同学注意饮食习惯，不挑食观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，

8、有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，