《荷塘色》与《秋荷塘》

1、主题单元设计主题单元标题?荷塘月色?作者朱自清与?秋日荷塘?作者耿俊瑞 比拟阅读作者姓名所属单位 联系 电子邮箱邮政编码学科领域 在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区效劳 体育 物理 地理 社会实践 其他请列出：适用年级高二所需时间课上3课时+课下6课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)?荷塘月色?荷塘月色?是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇写

2、景抒怀的散文。作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象，语言优美、典雅。构思匠心独运的表达思想感情，语言艺术独具魅力 ?秋日的荷塘?是自己写的一篇散文，描写了秋日荷塘的景色。通过比拟阅读，目的是提高学生的学习兴趣，加深对文本的理解。 本单元将分为三个专题。专题一：走进作者。专题二：两篇文章的思想感情。专题三：比拟两篇文章作者的思想感情。主题学习目标 (描述该主题学习所要到达的主要目标)知识与技能：1回忆复习散文知识。2认识?荷塘月色?和?秋日的荷塘?借景抒情的方法。 3学会用通过分析语言及表达方法认识作者思想感情的方法。过程与方法：1 通过对文章的阅读分析两篇文章，进而掌握阅读、分析文本的根本

3、技能。2 通过合作交流探究两篇文章的描写方法方法，掌握分析文本所表达思想感情的的技巧。 3 在研究作者的人生经历对于作品思想感情影响的过程中，掌握对人物思想感情的评价方法。4 通过写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2. 学习作者在不同的社会环境下的形成不同人生观，认识社会主义的优越性，更加珍惜今天幸福生活。3.感受两篇文章所蕴含的深刻哲理和思想感情。对应课标?普通高中语文课行标准? 1、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 2开展独立阅读的能

4、力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。 3注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，开展想像能力、思辨能力和批判能力。 4能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 5、学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，修养心灵。能感受

5、形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 6、在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的根本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 9、培养鉴赏诗和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 10、 阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 主题单元问题设计1.怎样认识?荷塘月色?与?秋日荷塘

6、?的思想感情？2.作者是各自怎样来表达思想感情的的？3.怎样理解作者的人生命运是和国家民族连在一起的？专题划分 专题一：走进 专题二 ：?荷塘月色?与?秋日的荷塘?表达的思想感情的比拟：专题三：两位作者所处的时代与命运： 专题一走进作者。所需课时课上1课时+课下4课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读?荷塘月色?作者朱自清?秋日的荷塘?作者耿俊瑞的根底上，认识两篇文章各自表达的思想感情。本专题学习目标 描述本专题学习所要到达的主要目标1.阅读两篇散文，复习散文知识。2.熟悉二位作者的人生经历、命运结局。3.通过对两位

7、作者的比拟分析，总结他们各自的思想感情引发的缘由。本专题问题设计1.二位作者主的人生分别处在什么社会时代？你能用流畅的语言描述人的思想感情与社会环境的关系吗？2. 二位作者所表达了怎样的思想感情？你能在文章中找到依据吗？3你如何看待他们人生经历？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁教版教版?荷塘月色?秋日的荷塘?视频资料教学支撑环境多媒体教室其 他关于朱自清和耿俊瑞的其他文章资料。学习活动设计描述本专题的学习过程和学习活动课下用四节课时间阅读两篇散文，回忆复习散文的有关知识。1小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一

8、位作者。2老师组织讨论：什么是散文？散文的特点是什么？投影补充散文的相关知识3组内讨论：两位作者通过文章表达思想感情是什么？在文章中找到相应的语段。4试着根据二位作者命运异同给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班内交流。提示参考标准，如性格、环境、偶然因素等5思考：他们不同的命运给了你什么启示？组内交流。6. 你认为一个人的命运是否与他的国家和民族的命运连在一起？请把你的观点和想法写在日志上。7课下思考：?荷塘月色?作者朱自清?秋日的荷塘?作者耿俊瑞各自用什么手法表达思想感情的？教学评价列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。

9、2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析概括两篇文章所表达的思想感情。4.概括分析思想感情，从中获得有益的人生启示。专题二?荷塘月色?与?秋日的荷塘?表达的思想感情的比拟：所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过?荷塘月色?作者朱自清?秋日的荷塘?作者耿俊瑞两篇篇文章的阅读，研究探讨作者借景抒情的方法。本专题学习目标 描述本专题学习所要到达的主要目标1.了解文章借景抒情，情景交融的写法，以及各自不同的语言特点。2.体会各种修辞手法的精妙运用对于表达思想感情的作用。3.掌握借景抒情的方法。本专题问题设计1

10、. ?荷塘月色?与?秋日的荷塘|?各自的语言特点？2.?荷塘月色?与?秋日的荷塘|?各用了什么修辞方法3.修辞方法对于表达不同的思想感情的作用？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源?荷塘月色?作者朱自清?秋日的荷塘?作者耿俊瑞教学支撑环境多媒体教室其 他有关文章选材、比照手法与修辞描写的知识学习活动设计描述本专题的学习过程和学习活动活动一：阅读?荷塘月色?秋日的荷塘|?1讨论：?荷塘月色?与?秋日的荷塘|?各自的语言特点？组长做好讨论记录，班内交流。2讨论：荷塘月色?与?秋日的荷塘|?各用了什么修辞方法小组观点形成文字，班内投影展示交流。

11、3、活动二：思考：修辞方法对于表达不同的思想感情的作用？4.作业：写一段借景抒情的文字，并能运用恰切的修辞方法。教学评价列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.会比拟阅读，能从文章选材构思、表现手法，修辞方法揣摩所表达的思想感情。3.有一定鉴赏能力，能结合文章分析人物思想感情，并有理有据地表达个人的褒贬评价。专题三专题三：两位作者所处的时代与命运。所需课时1课时+课下2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要引领学生结合?荷塘月色?作者朱自清?秋日的荷塘?作者耿俊瑞，了

12、解两位作者主要的人生经历以及国家民族的命运对他们的影响，探究一个人的命运是和他所处的国家民族的命运联系在一起的。并完成抒情散文的写作。本专题学习目标 描述本专题学习所要到达的主要目标1了解朱自清和耿俊瑞的人生经历，学会运用“知人论世的方法阅读鉴赏作品。2结合他们的人生经历，探讨他们在身上所表现的情感，进一步理解?荷塘月色?作者朱自清?秋日的荷塘?作者耿俊瑞的思想内容。3.学习朱自清心系国家民族安危的精神，认识耿俊瑞心怀人间大爱的情怀，认识社会主义的优越性，更加珍惜今天的幸福生活。本专题问题设计1. 朱自清处在什么时代，你对那个时代有那些了解？耿俊瑞处在什么时代，你对这个时代的感受是什么？2.

13、怎样看待时代人生经历与人的思想感情的关系？3如何理解“一个人的命运是和他的国家名族的命运联系在一起的这句话。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源耿俊瑞资料库常规资源?荷塘月色?作者朱自清?秋日的荷塘?作者耿俊瑞。朱自清其他散文，耿俊瑞其他散文诗歌。教学支撑环境多媒体教室其 他朱自清其他散文?耿俊瑞诗歌散文选?学习活动设计描述本专题的学习过程和学习活动预先用2节课的时间阅读朱自清其他散文?耿俊瑞诗歌散文选?，了解朱自清和耿俊瑞人生经历，了解他们各自所处的时代背景。活动一：走近作者自由交流1读了他们的文章你对朱自清有了那些了解？2朱自清为什么会表现出淡淡的哀愁与喜悦

14、的矛盾心理？?秋日的荷塘为什么会表现出一种激情和热情？活动二：探讨作者所处的时代与表现的思想的内在联系 小组探讨 1.你认为两位作者各自表达是一种什么思想。试着从文中找到你的依据。2.活动三：面对人生思考：司他们对于人生是怎样的态度？对你有哪些启发？你应该如何看待时代与人生？请每位同学以日记的形式表述自己的观点。作业：撰写一篇借景抒情的文章，要求不少于800字，。教学评价列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法1.能通过作者的人生经历加深对文本思想内容的理解。2.能通过文本表现手法的分析概括文本的思想内容。3.能立足文章、依据史料鲜明地阐述自己的观点。4.能积极参与合作交流。 附：

15、 秋日的荷塘 耿俊瑞 盛夏的小清河边郁郁葱葱，我在河边的广场上学开车。在河的西岸有一荷塘，荷塘四周掩映着高高的杨柳，那些杨柳倾斜着身子探入荷塘的中心，仿佛一位母亲怀抱着婴儿，那荷塘静静地沉睡在一隅，仿佛一位沉睡的娇羞少女。 荷塘里，在青萍之上托着满满的 一塘绿叶，绿叶上面托着满满的荷花。荷叶上面晃动着莹莹的露珠，荷花上面闪动着幽幽的日光。它们或许没有周敦颐笔下青莲的高贵，或许没有朱自清笔下荷花的美丽，也许没有颜元叔笔下芙蓉的绚丽。但是，它们依然在出于淤泥而不染，依然像碧天上的星星闪着诱人的光辉，依然那么蓝里透红，红里透蓝。 四周的杨柳，为荷塘遮挡着灼人的日光，使他免受酷暑的煎熬；为荷塘阻挡着夏

16、日的骤风，使他免受尘埃的侵袭，因而那荷花才真正出于淤泥而没染 ，才面对狂风不失采，才头顶烈日而未蔫。我不禁对那四周的杨柳肃然起敬。 青青的杨柳啊！你生在大明湖畔，趵突泉水养育了你，小清河水滋润着你，你本来是玉树临风，名门贵族！但是你为什么如此谦恭，默默无语的守候在这寂寞一隅？难道你就是为了守护这荷塘而生，为守护这荷塘长的嘛？还是你眷恋着这荷塘里那美丽的粉芙蓉啊！ 清清的荷塘啊！你生在美丽的泉城，趵突泉水养育了你，小清河水滋润你，百年杨柳眷顾着你，你本来是名门闺秀啊！可是你为什么小家碧玉一样那么羞怯，那么局促，那么脉脉含情啊？难道你是为了报答那杨柳的恩情而生，为报答杨柳的眷恋而长的吗? 啊 -我的荷塘，我的杨柳，我的夏日，我的幽情！ 我日日追寻着你的色彩而来，瞻仰你的风采；我日日追寻你的馨香而来，享受你的温馨！你睡入我的梦里，那么清凉！你沉在我的杯中，那么醉人！你化入我的诗行，那么氤氲！ 我有很长一段时间没有去学车，但是却惦记着我的荷塘。 秋天来了，我又去了荷塘，杨柳依然郁郁葱葱，小清河水依然静静地流淌，我急迫的眺望着荷塘。但是眼前的景色让我黯然神伤。 荷塘一片破败凋零。黄叶衰草满池，绿只点点。断茎擎残叶，何处见青莲？芙蓉粉面不见